提高动作准确性与速度.docx

实验心理学实验实验名称：提高动作准确性和速度14应用心理学（1）班洑佳玉20143266700022015年11月16号指导教师 严璘璘一、问题如何提高动作的准确性和速度?二、假设假设一：H0：保持实验环境和状态不发生变化，对刺激的有意识选择对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高无显著影响。那么，刺激有意识的选择不能提高动作的准确性和速度。H1：保持实验环境和状态不发生变化，对刺激的有意识选择对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高有显著影响。那么，刺激有意识的选择能提高动作的准确性和速度。假设二：H0：保持实验环境和状态不发生变化，被试决策能力的提高对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高无显著影响。那么，决策能力的提高不能提高动作的准确性和速度。H1：保持实验环境和状态不发生变化，被试决策能力的提高对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高有显著影响。那么，决策能力的提高能提高动作的准确性和速度。假设三：H0：保持实验环境和状态不发生变化，被试行为反应的改善对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高无显著影响。那么，被试行为反应的改善不能提高动作的准确性和速度。H1：保持实验环境和状态不发生变化，被试行为反应的改善对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高有显著提高。那么，被试行为反应的改善能提高动作的准确性和速度。三、预期预期一：保持实验环境和状态不发生变化，对刺激的有意识选择对被试分拣圆片的动作准确性和速度的有显著提高，刺激有意识的选择能提高动作的准确性和速度。预期二：保持实验环境和状态不发生变化，被试决策能力的提高对被试分拣圆片的动作准确性和速度的有显著提高，决策能力的提高能提高动作的准确性和速度。预期三：保持实验环境和状态不发生变化，被试行为反应的改善对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高有显著作用。那么，被试行为反应的改善能提高动作的准确性和速度。四、方法1.被试：浙江理工大学本科生38名（10男28女），年龄18-24岁。2.变量2.1自变量：被试对刺激的选择、决策和行为的反应2.2因变量：一分钟内分拣入盒中的圆片数2.3控制变量：实验环境、被试每次分拣圆片所用时间、提供给被试的圆片种类数目、圆片分拣盒可拿取的距离3.实验设计：被试内设计和被试间设计的混合设计。4.实验任务和流程主试一：保持实验环境和状态不发生变化，比如说放圆片的位置固定，最后计算分拣盒里的圆片主试二：控制被试的起止时间（1min 10trial/人），并拍摄视频被试：按照主试的要求，又快又准地分拣圆片。做完后，组内成员轮流交换身份五、结果1．单个被试的数据及分析（洑佳玉）次数个数第1次9第2次13第3次19第4次23第5次26第6次26第7次19第8次23第9次25第10次19从图1中可以看出，该被试在十次实验中，分拣圆片数的总趋势是向上的，由视频中可以看出被试尝试错误的次数越来越少了，动作的准确性和速度都有所提高。分析：刺激的选择，理解为由于各个圆片的特点不同，被试对圆片的选择分拣。从主试拍摄角度，从左到右对圆片依次编号为1、2、3、4、5。 通过对视频的观察，发现被试对实验刺激的选择有一定程度的变化，被试是有意识的去选择刺激。在实验中偏前期，可以观察到被试在同个孔内连续投入圆片，第二个孔，符合第二个孔的圆片特点较其余的圆片更为鲜明，它为半径最小，厚度最厚。2.全组数据的比较分析次数被试一被试二被试三被试四第一次9201415第二三四五六七八九十视频可以看出,一般的被试在实验中的前两次会体现出毫无章法地将圆片经过多次尝试后塞进正确的孔中,渐渐地随着练习效应的形成,在后面几次实验中,被试对圆片的大小以及厚度有所了解，并且对孔径也有所熟悉后，准确性和速度有所提高。每个被试的决策和行为反应有所不同,有的被试会选择用一只手来完成实验,有的被试会选择用两只手来完成实验。而且在实验中,投币个数多且准确率高的被试会选择自己相对熟悉的圆片然后一种圆片一种圆片的投,并且他们对于刺激的选择更倾向于小而厚或大而薄这种比较敏感的圆片来提高准确性和速度。还有的被试会选择离自己左右手比较近的孔作为目标以投进圆片来提高速度。而准确率比较低的被试在实验中就会显得比较慌乱，当他们拿到自己不太熟悉的圆片时就会开始无章法的尝试，直至投进，这样就导致了他们的速度和准确性降低。综上所述，从这单个被试来看，在保持实验环境和状态不发生变化的条件下，被试决策能力的提高对被试分拣圆片的动作准确性和速度的提高有显著影响，而被试对刺激有意识的选择对分拣圆片的动作准确性和速度的提高无显著影响。被试的行为反应随实验次数的增加，不断