‘观功念恩’融入虎科大生命教育之经验.pptVIP

結論「觀功念恩」持續發芽之實例－－ 不用上課打工的日子總是過得特別快，一眨眼就過了一個月。一定是我還很年輕，恢復狀況才會那麼好，右手都可以舉起來了，一切就等下禮拜去拍X光做第一次觀察。親眼看到的不一定是事實，親耳聽到的沒有求證過怎麼能算數?不管發生了甚麼不好的事，講了什麼不好的話，不開心過後，我還是會很愛你們。這不是虛情假意，只是一種感覺。觀功念恩觀功念恩觀功念恩觀功念恩觀功念恩觀功念恩觀功念恩，王妙純老師的生命關懷讓人學到好多，硬要挑毛病的話，每節必點是最惱人的部分。 影片欣賞 妙純老師洗腳報親恩 謝謝聆聽 「觀功念恩」融入生命教育之經驗 王妙純、羅文苑 虎尾科技大學通識教育中心 王妙僅 臺灣體育學院通識教育中心 啟動生命能量的密碼 ── Outline 前言 文獻探討 「觀功念恩」課程融入生命教育之課程設計 講授「觀功念恩」課程 欣賞「觀功念恩」媒材 書寫「觀功念恩」作業──「家書」 實施「觀功念恩」問卷調查 「觀功念恩」課程融入生命教育之教學成效 學生「家書」內容分析 家長問卷部分 學生部分 結論 前言 本文探討的重點 　 透由「觀功念恩」融入生命教育的課程與學生的親寫「家書」對父母「觀功念恩」之後，對其親子關係有何影響？學生是否有更正向的價值觀？是否更能感恩別人的付出？是否會減少抱怨而心常歡喜？是否有更寬廣的胸襟與包容力？ 文獻探討 福智文教基金會之創辦人已故上日下常老和尚以「觀功念恩」來貫穿佛法與世間法，希望藉此啟動向上提升的生命能量，人人均能自利利他，創造圓滿和善的社會。 「觀功念恩」一直是福智文教基金會推動生命教育老師下手的第一步，也是各級教師融入教學最常用的理念，亦是每年福智舉辦常態營隊（企業營、教師營、大專營）或不定期營隊（健康飲食班、家長成長班、讀經班等）最叫好又叫座的課程。 「觀功念恩」在校園正夯！許多感人的故事不斷上演，一股向上、向善的力量，正在悄悄地席捲臺灣各地。 觀功念恩即是「感恩」教育 文獻探討 一個有感恩之心的人，才懂得飲水思源、才懂得相互關懷、才懂得付出助人、才懂得與人為善、才懂得尊重差異。 相反地，若缺乏感恩之心，學生就很容易把許多事視為「理所當然」；父母養育他們，是理所當然；師長教導他們，是理所當然；有一碗飯吃，是理所當然；有一件衣服穿，是理所當然；生活平順，無災無難，是理所當然；馬路兩旁百花盛開，是理所當然；廣袤夜空，星光閃爍，是理所當然……他們不知道，也沒有被教導知道，他們所擁有的一切，他們眼中視為「理所當然」的事物，是多少人耗盡心血的恩賜，是多少大自然眾善和合，得來不易的給與 文獻探討 感恩的態度並非先天擁有，是須要靠後天的教導，老師若能設計一系列教學方案，引導學生去學習，讓學生增進幸福感，並可促使學生在認知、行為、情緒上產生正向的遷移作用。因為感恩教育並非口頭上的道德說教，而是要從日常生活中真正去體驗與實踐的。 美國教育家杜威提倡「從做中學」之理念，教育不能與生活實踐脫節。研究者先讓學生建立「觀功念恩」的正確觀念，接著應用「從做中學」的理念，讓學生在親寫「家書」，希能發展出「觀功念恩」的品德 。 「觀功念恩」課程融入生命教育之課程設計 一、講授「觀功念恩」課程 二、欣賞「觀功念恩」媒材 三、書寫「觀功念恩」作業──「家書」 四、實施「觀功念恩」問卷調查 課程設計 － 講授「觀功念恩」課程 （一）「觀」家三兄弟，不同人生觀 1、觀過念怨。 2、觀光念閒。3、觀功念恩。 （二）為何要觀功念恩？ 1、認識真相。2、心常愉快。3、使我向善。4、人緣 改善 。 （三）如何觀功念恩？ 1、找功德 。2、學念恩 。 （四）如何轉過為功，化怨成恩？ 1、看杯面不看杯底 。2、論心不論事 。3、降低標準 。4、將心比心 。 課程設計 － 欣賞「觀功念恩」媒材 （一）影片部分 （二）投影片部分 （三）文章部分 （四）歌曲部分 課程設計 － 書寫「觀功念恩」作業 「家書」 配合母親節的來臨，將「感恩家書」納入「觀功念恩」課程的作業，希望學生能對自己生命之源頭──「父母」，先進行感恩。 課程設計 － 「觀功念恩」問卷調查 研究者設計課程問卷有二： （一）家長部分 （二）學生部分 「觀功念恩」課程融入生命教育之教學成效 教學成效 － 學生「家書」內容分析 （一）題目一「念恩篇」 　　　1、物質供應方面 　　　 學生們感恩父母的事件依序為：不畏金錢壓力投資唸書、平日準備三餐、滿足物質慾望 　　　2、精神支援方面 學生們感恩父母的事件依序為：生病時的照顧、上下課的接送、遇挫時的精神 （二）題目二「觀過篇」 學習「觀功念恩」之前，對於父母「觀過念怨」之