作文教学三个议题.pptVIP

作文批改教學實務 台中縣東寶國小 顏 福 南 主任 字族文識字教學 繞、澆、翹、繞、堯 * * ※作文教學三個議題，環環相扣。 命題 批改 教學 當老師遇見批改 ◎能省則省，教務處規定寫幾篇就幾篇， 最好越少越好，也不要調閱作文 ◎強迫自己閱讀不良刊物 ◎唉！好重的負擔，學校要調閱作文 簿了，抱回家慢慢批改。 結論：作文是學生與老師共同的痛 —學生不愛寫，老師不愛改 批改的重要 賈島說：「兩句三年得，一吟雙淚流， 知音若不賞，歸臥故山秋。」 王安石：春風又綠（到、臨、染）江南岸 ◎好的句子都是不斷的修正 ◎對學生來說，批改讓學生知道作品哪裡好，哪裡不好 ◎對老師來說，批改讓老師知道哪裡教得好，哪裡要加強 批改的原則 1、運用兒童的語言（淺語的藝術） ☆文章自然流暢，一氣呵成，難得的佳作也。 ☆ 文章寫得很通順流利，句子生動活潑。 ☆心思細膩，場景描繪動人，難得的佳作也。 ☆ 你很細心，人物和背景都很生動，這是一篇好文章。 批改的原則 2、評語具體明確 ◎通順流暢、語詞優美。 ◎第二段句子流利通順，人物表情描寫生動自然。 ◎文不對題、辭不達意。 ◎第三段文句偏離主題，意思也不夠明確。 批改的原則 3、不要失去作者的原意： ◎一起去爬山，有很多好風景，風吹來很涼。 修正：我的妹妹笑起來很可愛，喜歡穿粉紅色美麗的衣服，是我們家最討人喜歡的寶貝。 修正：我們一起去爬山，山中景色優美，涼風徐徐。 修正：我們一起去爬山，鳥語花香，人群絡繹不絕。 ◎我的妹妹很可愛，他常常穿著粉紅色可愛的衣服， 笑起來很可愛，是我們家最可愛的寶貝。 修正：我有個好妹妹，喜歡穿漂亮的衣服，也喜歡打球。 批改的原則 4、鼓勵重於批判： ◎眉批（三優二缺的原則）、總評都是一樣的。 ◎不可以改得比學生寫的多，易生挫折。 5、批改因人而異 ◎每個孩子的起點行為不一樣。 ◎因材施教，注意循序漸進（字→詞→句子→段落→篇章）。 批改的原則 6、不要用制式的評語： ◎學生不想看四字箴言 ，批改變得無意義。 ◎批改流於形式，缺乏具體。 1.語意不清---哪一句語意不清？ 2.文不對題---老師為什麼這麼說？ 3.標點錯誤----在哪一句呢？ 批改的原則 7、眉批重於總批： ◎眉批：是細部或局部的，放在修正處的旁邊或頂端 ◎總批：整體評析，放在文章最後面。 例：1.成語運用優美 2.刪節號每格三點，佔兩格 3.運用對話，場景更生動。 例：1.老師很羨慕你有這麼關心你的爺爺，你要更加用功才對 2.段落要分清楚，文章意思會更明確。 3.老師知道你很用功了，繼續加油，會有更好的表現。 總批的寫法： ◎總批：整體評析，放在文章最後面。 以條列式呈現（三明治法，先褒後貶，給予期待）： 1.就內容或寫作形式鼓勵讚美 2.配合教學，指出修正的意見 3.對孩子提出期待 例：1.第三段文句優美，描寫很有條理。 2.注意連接詞（先、接著）的使用，意思才會清楚。 3.你很認真學習，文章進步很多，是明日之星。 批改的內容 1、立意取材： ◎以基測作文的評分標準： 2、結構組織： 3、遣詞造句： 4、錯別字、格式及標點符號： 批改的內容 檢查文章有沒有扣緊主題，取材有沒有創意： ◎立意取材： 例：夏天最棒的享受--- 有沒有寫兩個主題？ 有沒有寫負面的題材，扣緊「享受」？ 取材有沒有創意，游泳、吹冷氣沒有創意： 批改的內容 段落有沒有分正確？結構有沒有鬆散？ ◎結構組織： 例：我的好朋友--- 有沒有寫出好朋友？ 有沒有寫出好朋友對你的影響或互動情形？ 描寫有沒有具體，有沒有意思重複？ 批改的內容 語詞有沒有正確？句子有沒有優美？ ◎遣詞造句： 例：我最難忘的一件事--- 形容事件有沒有清楚（先……