13.4小学科学课堂教学目标与教学过程的优化设计策略(临沂大学3).pptVIP

小学科学课堂教学目标与教学过程的优化设计策略——小学科学高效教学的行动与思考滨州市教学研究室 周新奎zhxk08@163.comqq:5823276072013.04 “高效教学”为什么会成为一个热词？ 什么样的小学科学课堂教学是高效教学？怎样实现小学科学课堂教学的高效教学？我们有哪些问题？ 请思考5分钟？举手回答。 讨论（5分钟）： 科学是什么？ 科学课的任务是什么？ 科学素养是什么？ 课堂教学是什么？ 这些问题对研究小学科学高效课堂有何启示？ 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最终实现的结果）的具体化和计划性确定（分阶段的），是具体的教学活动期望达成的实际效果。教学目标实际上也是期望学生在一定阶段内获得的学习与发展的程度。教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 讨论（3分钟）：小学科学课程实施的主要问题是什么？造成这些问题的主要原因是什么？ 小学科学课程实施的主要问题 对小学科学课程重视不够，没有达到应有的地位 小学科学课程的设置时间严重不足 小学科学教师配置严重不足 教师对科学课程的内涵和意义