5.2面对生活中的是非善恶.pptVIP

走进生活，反思自我 * * 面对生活中 的是非善恶 七年级第八单元第17课第二项目 义务教育课程标准实验教科书（山东人民出版社） 七年级第17课《分辨是非 对自己行为负责》 （第二个项目） 二、学情分析 五、教学过程 六、板书设计 一、教材分析 三、教法与学法 四、课前准备 1、课程标准 一、教材分析 一2.6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 2、教材地位及内容分析 一、教材分析 本单元是七年级的总结课，主要是对学生进行对自己行为负责的教育，让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同结果不同的道理，培养学生责任意识，做一个负责任的人。《面对生活中的是非善恶》一课主要是让学生明确分辨真善美，假恶丑的意义及学会做出正确选择。而学生只有把握了是非善恶的标准，在生活中按照真善美的标准为人处事，才能成为负责任的人，所以这节课对学生成长为负责任的公民有很重要的意义。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 3、教学目标 情感、态度、价值观 知识目标 能力目标 一、教材分析 分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。 明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何作出正确的选择。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 4、教学重点与难点 一、教材分析 分辨是非善恶的意义。之所以确定为重点是因为是非善恶是学生生活必须面对的问题，学生明确分辨是非善恶的意义，有利于其在生活中把握方向，实现人生价值，过健康的生活，成为正直的人。同时也能激发学生学习如何在是非善恶面前做出正确选择的兴趣。 面对生活中的是非善恶如何做出正确的选择。之所以确定为难点是因为这部分涉及到生活中的实际问题，有些是学生不容易理解的，另外这部分的内容需要大量事实来说明，对老师上好课也是一个挑战。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 学生的年龄特点和认知特点 学生已具备的基本知识与技能 二、学情分析 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 学生的年龄特点和认知特点 二、学情分析 七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，已不满足于教师对课文的简单重复，更加偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。同时七年级学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，而这一时期学生心理处于半幼稚、半成熟状态，独立思考、辨别是非、分析问题能力不强，但生活中的是非善恶又是学生每天接触到的，有些也是学生会产生困惑的，所以学生渴望能通过一些途径了解各种诱惑的实质。老师要善于启发诱导，在学生掌握必要的知识的同时，注重情感的升华和能力的培养。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 学生的年龄特点和认知特点 学生已具备的基本知识与技能 二、学情分析 对于思品课的课程设置方式、学习基本思路有了一定的了解，已经形成了初步的自主学习、合作探究的能力和案例分析的能力。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 三、教学方法与学法指导 1.案例教学法：建构主义强调，教学要立足学生，立足生活，构筑多维互动的教学方法，案例教学法作为现代教育的一种常用的有效方法，通过真实的情景再现，调动学生学习的主动性和积极性，开拓学生思维，提高分析理解的能力，充分体现教为主导，学为主体的课改理念，也有利于突破重点和难点。 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 （一）教学方法 2．直观演示法：利用图片、视频等进行直观演示，引起学生的注意，激发思考的兴趣，促进学生对知识的理解与掌握。这种方法符合学生由感性到理性的认知规律。 3．启发式教学：教师在授课过程中抓住学生思维过程中的矛盾，采用谈话、讲解等方式启发诱导，层层分析，在师生共同探究中寻找出结论。 多媒体辅助教学 板书 五、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 六、板书设计 三、教法学法 四、课前准备 三、教学方法与学法指导 （二）学法指导 1.