海量阅读研究重建的思考.pptVIP

国培班第一组 关于“海量阅读 引进课内（六年级）” 研究的再审视与再发展 研究思考：（面向更多学生） 1.学生的兴趣、课堂的低效 2.阅读理解的深入 3.作文选材的局限、行文的生硬 4.课外阅读的落实 1课时：做单元纵览 2-3课时：课文学习 4-5课时：课上完成拓展阅读 1课时：语文综合实践活动展示 2课时：单元检测 1课时：单元小结 一个单元的课时整合安排：（一个单元12课时） 3个课时如何完成5篇课文的教学？ 把握：单元目标 找准： 语言文字训练点 朗读训练点 练笔训练点 关注：重锤 敢舍 海量阅读如何在课堂上实施？ 阅读材料（与主题、作者、写法……相关）——人手一册 宽松的氛围 自主阅读（保证时间） 分层对待 摘抄、品味、仿写、感想…… 不限篇幅、课堂完成、真诚评价 分享交流 （小组——全班） 我们的坚持：（乐此不疲） ☆校园备课，星月相伴。 ☆校外教研，乐于投入。 ☆选材、编辑、排版、打印，累却快乐着。 实验效果: 学习状态 阅读速度 理解深度 积累运用 再审视与再发展： ☆观念： 1.不要为了拓展阅读而削弱了课文教学。 2.灵活把握、处理，不要模式化。 ☆策略： 1.有意识地寻找相关主题、体裁，重组教材。 2.一篇精读，多篇拓展。 3.篇目选择： 价值——哲学价值（值不值得学）、心理价值（适不适合学） 量——少量、大量、海量 4.学生、家长资源的开发与运用。 ☆主题： 基于海量阅读的单元整合教学的研究