过程及方法通过操作,使学生经历计算公式的推导过程,.pptVIP

* * 过程与方法： 通过操作，使学生经历计算公式的推导过程，进一步发展学生的思维。 应用面积公式，使学生运用转化的方法解决实际问题，发展学生的空间观念。 知识与技能： 使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 能正确计算平行四边形的面积。 课程标准：理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决一切实际问题。 教学目标 学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。 学习者分析 “平行四边形的面积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册P79—81页的内容。这一教学内容是基于长方形面积计算和平行四边形的认识之上的,并为以后的三角形的面积公式、梯形的面积公式推导的方法奠定基础。 学习内容分析 一课时 计划学时 平行四边形的面积 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 五年 学校 桦甸市临江小学 教师姓名：李艳红 动手操作、启发、演示教学。 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为四部分： 1、从计算长方形的面积引入新课，能做到新旧知识的整合，为学习新知是做好铺垫。 2、 通过学生自己动手操作推导出平行四边形面