交通与数学——相遇说课稿.docVIP

交通与数学——相遇 课题 ：交通与数学——相遇 教学内容：北师大小学数学第九册56页、57页 教学目标：通过对具体问题的研究使学生从“起点、方向、时间、结果”四个方面理解相遇问题的特点，学会运用线段图表示相遇问题的相等关系，能正确根据相等关系列方程解决实际问题。经历从具体问题抽象到数学问题以及建构数学模型的过程，体会数学模型的应用。 教学重点：相遇问题的特点及相等关系；列方程解决实际问题 教学难点：相遇问题相等关系的抽象，对同时的理解，算术解法的理解 教、学具准备：投影片和投影机 课程资源开发：学生已学过的路程、速度、时间三者之间关系及简单的列方程解应用题，是本节课的知识基础。在此基础上学会运用线段图表示相遇问题的相等关系，能正确根据相等关系列方程解决实际问题。 教学过程设计： 一、基础复习： 1、教师利用课件出示“笑笑和淘气”的卡通形象，问：同学们认识他们是谁吗？ 教师谈话：昨天在笑笑和淘气之间发生了一件可笑的事情，你们想知道吗？ 昨天，放学回家，打开书包正准备做作业。发现将同桌的作业本带回了家 （评析：在课堂教学的开始教师以学生生活中经常发生的事情为题材，创设了情景，激发学生的兴趣。引导所学生提出的方案蕴伏着单一物体的运动和两个物体同时运动的情形，为后面的复习与新课都做了准备。师生通过对单一物体的运动的研究不仅复习路程、速度、时间三者关系，会知二求一，同时回顾以往学习中所积累的一定得数学学习的经验，例如：提出数学问题等等，也培养了学生的估算技巧。为新知识的学习做好铺垫。） 3、 想用最短的时间把作业本交笑笑，你有什么更好的办法。 生：可以采用两人同时出发，相遇为止的方法。 教师提问：为什么这种方法用的时间最短？ 生：刚才是一个人运动，现在是两个人一起运动，所以时间短了。 教师：我们请同位的两位同学来演示一下“两人同时出发，相遇为止”的情况，其他同学注意从出发地点、运动方向、运动时间、运动结果四个方面观察这种运动有什么特点（教师板书横线部分）。给点时间，同位商量一下怎么表演。 请两位同学上来表演， 其他学生观察，指名回答， 教师补充板书：两地、相对、同时、相遇。 教师提问：刚才同学们说他们的运动时间是相同的，你是怎样理解的？ 生：同时走同时停，走的时间一样长 教师板书：时间相同 教师谈话：我们再请两个同学表演一下，观察两人之间的距离是怎么样变化的，同时想一想应该怎样理解相遇？ 学生表演 教师提问：两人之间的距离是怎么样变化的？相遇时呢？ 生：越来越近，相遇时距离为0 教师手指板书，总结：具备这样的四个特点的运动我们叫做相遇问题。下面我们就来根绝相遇问题的特点学习如何解决相遇问题。 教师板书课题：交通与数学——相遇问题 （评析：这个环节是新课的导入，教师通过启发性的提问是学生感到即将学习内容的必要性。在演示的过程中教师有意识地引导学生从“出发地、方向、时间、结果”四个方面观察发现相遇问题的特征，并且通过演示进一步了解运动时间是相同的，运动过程中两人之间距离的变化，从而了解相遇，为进一步探究相遇问题的解法积累感性的认识，打下基础。） 二、新课： 1、出示例题： ⑵经过多少分钟后相遇？ 教师提问：你估计他们在什么地方相遇，同位两个人说说各自的意见。然后指名回答 生：他们应该在邮局附近相遇，因为淘气走的快些。 师：我们用线段图来描述一下笑笑和淘气的运动过程。 教师现在黑板上画两个点，并将两点连接，说：我们用两额个点来表示淘气家和笑笑家，两点之间是600米。教师提问：你们估计他们是在中点的左边还是右边相遇？ 生：在中点的右边一点 教师引导学生分析线段图思考：⑴线段被分成了几部分，每部分表示什么？ 生：线段被分成两部分，分别表示淘气所走的路程和笑笑所走的路程 ⑵整条线段表示什么？ 生：表示淘气家和笑笑家的路程 ⑶你能用一个相等的式子来表示线段图的意思吗？ 生：笑笑行驶的路程＋淘气行驶的路程=两家之间的路程 教师板书 教师提问：怎么求笑笑行驶的路程和淘气行驶的路程呢？缺少什么条件，这个条件有什么特点？ （评析：问题提出并不等于问题的解决，它们之间还存在着合理猜测与理性分析的环节。在教学过程中教师受显然学生估计相遇的地点在应用中发展学生的估算能力和空间感。然后将具体的问题抽象为线段图，从而完成具体问题抽象为数学问题的过程，最后教师引导学生分析线段图，从中发现等量关系。并且发现求淘气和笑笑的路程时都少个条件即：相遇时间，而两个人的时间是相同的，为方程解打基础。） 2、根据上面的分析，你能用方程的解法求出多长时间后两人相遇吗？ 先独立思考怎样解决，把你的方法和组内同学进行交流、验证。 （学生分组讨论，教师巡视。） 全班交流汇报，口述算式，教师板书，讲解思路。 解：设经过x分钟两人相遇