2016宁夏中考数学建议介绍.ppt

4、重视联系实际，培养应用意识 数学是社会生活和生产实践的产物，它来源于现实生活，又对生活实践活动具有指导意义，复习中应当关注数学与现实的联系，引导培养学生运用数学知识和思想方法去解决和处理身边的问题，增进对数学知识的理解与认识，提高学生学习数学的积极性。 25题由2012年中考题25题变形得到，第（1）问类似于2012年25题第（1）问，将计算加权平均数置后。2014年第（2）题以频率分布直方图为载体，让学生计算销售利润少于320元的天数，考查学生利用频数、频率与总数的关系解决问题的能力；第（3）题给的数字较大，考查学生的运算能力和简化运算的意识（2014年给出了天数，2013年没有给出频数，2014年25题比2013年25题简单，在运算上提高了要求）。 2012年、2013年学生关于加权平均数的得分不太高，2014年又考了关于加权平均数的计算问题。 2012年 2013年 　　5、关注过程、体会知识的形成例1（07年） 2008年 2013年 6、加强统计与概率的教学 统计是研究如何合理收集、整理、分析数据以及由数据分析结果作出决策的科学。现代社会是信息化的社会，人们常常需要收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，作出合理的决策。统计可以为人们制定决策提供依据。 概率是研究随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随处可见，概率为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。 现行初中数学教学内容主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率及课题学习。数与代数、空间与图形属于“确定性”数学，学习时主要依赖逻辑思维和演绎的方法，它们在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间观念方面发挥着重要作用。而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，学习时主要依靠辨证思维和归纳的方法，它在培养学生的实践能力和合作精神等方面更直接、更有效。 转变方式是学习统计与概率的内在要求。由于统计与概率中存在着大量的活动，学生需要通过亲自参与活动来学习统计与概率的内容，掌握数据处理的方法。 这些活动以有效地导致教师与学生地位的根本改变，促进教师教学方法的改进和学生学习方式的改变。教师由知识的传授者成为活动的组织者、引导者、合作者，学生由被动接受知识的容器转变为活动学习的设计者、主持者、参与者；传统的传授式教学已不能满足教学的需要，学生的学习方式由被动接受变为主动探究。 2011年 2010年 21. 21题是联系实际的原创题，前几年考到方差的多是计算。第（1）题由观察折线统计图得出当天空气质量优良的天数；第（2）题考查用列举的方法计算空气质量重度污染的概率，不论学生采取什么方法（如数线段的方法），只要能得出符合条件的个数和总数，就能计算出所求的概率（2分）。评分标准中给出的(86，25）、( 25,57)等表示不要求学生写出。我们知道，方差越小，这组数据就越稳定，对应到图形上，就是波动的幅度小。第（3）题考查学生由折线统计图的波动情况，判断方差大小的能力。 7、例题教学要精选精讲 　例题教学是复习中的一个重要环节，切实加强各种类型题目的教学，对于学生理解和掌握基础知识、培养能力、发展智力、训练思维是至关重要的。 （１）“概念型”例题要突出本质属性 （２）“基础型”例题要紧扣定理、法则 （３）“技巧型”例题培养学生兴趣 （４）“规律型”例题要注意归纳综合 （５）“综合型”例题要寻求知识联系 （６）“开放型”例题立足现实 谢谢大家! 　　　信箱：nxgjh@163.com 　　　　　　 电话：0951-5559250 * 2016年初中毕业升学考试复习教学建议 宁夏教育厅教研室 葛建华 　　　　　　　 信箱：nxgjh@163.com 　　　　　　　 电话：0951-5559250 一、数学考试命题的指导思想 数学考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程目标，提高数学教学质量；有利于学生改善学习方式、丰富学生的数学体验，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 数学考试既要重视对学生知识与技能的考查，又要强调从学生已有的生活经验出发，重视对学生数学认识水平、思考能力和解决问题能力的考查