苏教版八年级下册《〈叶〉专题》教学设计——倾听《绿叶的声音》.pdfVIP

苏教版八年级下册 《叶 专题》教学设计 倾听 绿叶的声音》 ◎沈 荣 期待目标： 的掌声里，听出了生活的激情……这些不就是生活中形形色 通过合作学习 《绿叶的声音》，掌握本专题所选诗文鉴 色的美吗? 赏的一般方法。 (三)想像“叶”之美 重点预设： 师：古罗马诗人贺拉斯曾经说过：“诗歌就像图画。” 1．感悟诗歌情感之美； 现在请大家自己创造，根据诗句想象画面。 2．想象诗歌画面之美； 教师结合 《绿叶的声音》指导想象方法。 3．通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。 1．咀嚼文字，展开想象 一 、 导入 举 “白天她捻拨阳光的金丝”的例子，学生先说，老师 师：在走进课文之前，老师先请大家欣赏两幅图画。 示范。 师： (出示两幅图片——火红的枫叶和热情的白杨树 2．调动生活、知识积累，展开想象 叶)请大家任选两幅图画中的一幅，扣住枫叶和白杨树的特 教师示范“青冢上对于美的思念”这一句由知识积累到 点，为它配上贴切的标题，可以用一个词、一个短语、一句 想象的过程。 诗、一句话。 学生活动：先独立思考、将头脑中想象到的画面用文字描 生活动1分钟。 绘出来，完成后小组交流，将小组内写得最好的推荐给大家。 师选择两三位同学说答案。 师：刚才，为了便于大家理解，我们从情感和想象两个 生交流 (老师适当鼓励性点评：很有想象力、情商挺 角度去感受“叶”之美。其实，“叶”的情感和想象之美是 高、抓住了叶子颜色之美、发现了叶子的形状特征等)。 一个不可分割的整体。 师：老师也为两幅画面配了题目，点击 (“晓来谁染霜 (四)再读 “叶”之美 林醉”，“掌声”)。请大家揣摩一下：老师选配的两个标 生大声激情自由朗读。 题跟同学们的有什么不一样? 师生合作朗读。 生适当讨论。 师总结：读到这里，大家已经很清楚了，这首诗借助叶 师：谢谢大家的理解。老师配的这两个题目，有一个共 的形象，融入自己的情感、发挥想象，表达了诗人对生活中 同的特点，那就是除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特 美的感悟。 征，还附着上了情感和想象，这就增强了画面的美感。 (点击课件，显示本专题选文共同特征) 师：古人云“诗中有画，画中有诗”，刚才我们从图画 本专题其他诗文也都是借助叶的形象，抒发了情感，生 中欣赏到了诗情，下面我们一起随诗人青勃去倾听 《绿叶的 发想象，表达了古今中外文学家们心中的美。 声音》，在诗歌中寻找图画美。 (五)合作探究：读出美、感悟美、想象美 二、过程 古诗 《红叶题诗》 (～)初读“叶”之美 围绕话题： 师：请大家齐声朗读这首诗。 1．读出情感。 生齐读。 2．借“红叶”表达什么情感? 师：再请大家选择 《绿叶的声音》中的一两个片段，仔 3．根据诗句写一个简短的想象片段。 细揣摩，共同探讨，怎样才能读好这首诗。