隐性教育在化学教学中的运用.pdfVIP

淮南师范学院学报 No．5，2007 2007年第 5期 第 9卷(总第 45期) J0URNAL OF HUAINAN TEACHERS COLLEGE General No．45，Vo1．9 隐性教育在化学教学中的运用 陈静 (凤台县桂集中学，安徽 凤台232131) [摘 要】隐性教育是化学教学的有机组成部分，可分化学教材、化学课堂教学以及化学课外活动 三个层面。在化学教 学中，开发和运用隐性教育 ，对提高教学水平、推动教 学改革 ，起着重要 的作用。 [关键词]隐性教育；化学教学；教学改革 [中图分类号]G633．8 [文献标识码] [文章编号]1009-9530(2007)05-0137-03 隐性教育是相对于显性教育 (学校课 程表列 人 。 入 的有组织的教学活动)而言的。它是以潜移默化 显性 、隐性教育 的互补性 主要体现在 隐性课 的形式 。对学生的知识 、行为 、情感、能力等发生影 程是指隐藏在正式课程之外 的课程。翻它的内容包 响的全部信息的总和 ：它在学校情境 中以内隐 的 括 ：正规课程中隐含 的世界观 、人生观、价值观 ；学 方式存在 ，是正式课程 以外 的非计划 、非预期 的教 校的物质和精神环境 ．如 ：校园建筑设 计 、绿化布 育。 局 、校园文化中的人际关系、校风学风 、学术气氛 ； 教师在化学教学过程 中．不但要让学生掌握 学校管理制度、生活制度 、各种仪式等学校教育结 一 定的知识和技能 ．而且要关注学生的学习过程 构的特性及其对学生教育 的影响 在隐性课程 的 和学习方法．使学生形成正确的情感态度 和价值 实施过程中．教师可能是有意识地给学生施加影 观。因此 。了解隐性教育规律 ，弄清化学教学 中内 响 ．也可能是无意识地对学生进行教育 ，而学生一 含的隐性教育因素 ．有助于正确把握新课程 的精 般都是在无意识中习得各种教育经验 ．学习以感 神 ，培养具有丰富情感 的 、生动活泼的 、充满生命 悟为主要方式 ．学生对 自己在接受哪方面 的隐性 活力 的创新型人才 教育不明 白也不去理会。 一 、 隐性教育与化学教学系统 化学 教学 系统是 由教材 、教师 、学 生、化学教 要 了解隐性教育必须先认识何谓 隐性课 程。 学环境 、课堂教学活动 、化学课外活动等要素组成 隐性课程 又称潜在课程 、隐蔽课程 、潜课程等 ，它 的．各种要素 中都含有丰富的隐性教育内容．从而 是一个舶来品，英文除 Hidden Curriculuin之外 ，还 形成不同层面的化学隐性课程 不 同层面 的化学 有 Covert Curriculum．Invisible Curriculum．Informal 隐性教育既具有 隐性教育的共 同特点 ，如 ：潜隐 Cu rriculum等词 对 隐性课程的认识始于 20世纪 性 、依附性等 ，又具有化学学科 的独特 内涵和特 的美 国教育家杜威。杜威认为．学生学习的不只是 性 ．剖析化学教学 中的隐性教育因素 ．既有利于对 正规课程 ，还学到 了与正规课程不 同的东西 ．这就 学生施行 以创新为核心 、以人 的全面发展为宗 旨 是所谓 的“附带学习”．这种学习．在某种程度上 比 的素质教育 ．又有利于学生对化学科学精神的理 语文、历史 、地理等正式学科的学 习更加重要 ，对 解和对化学科学教育本质的体会 未来的生活有根本性的价值。后来人们发展了杜 二、化学教学中的隐性教育因素 威 的教育思想 ．1968年 ．杰克逊在 ((Lif ein ClaSS． 化学教学 中的隐性教育 因素可以分为三个层 room》一书中提出了隐性课程的概念。f11从此，对于 面：化学教材层面 、化学课堂 教学层面以及化学活 隐性课程的研究和关注成为教育领域里的一个热 动课层面。 门话题 ．人们越来越认识到 ．重视隐性课程的开发