计老师都会做到心中有数,但是与孩子们在一起,随机性的.docVIP

作为一名教师，认真备好每一节课，上好每一节课是老师的职责，所以，对于一节课各个环节的设计老师都会做到心中有数，但是和孩子们在一起，随机性的话题是随处可见的。今天我要组织孩子们绘画城市的高楼，让孩子们感受到城市发展变化的速度，从而更加热爱我们的城市，在绘画中，孩子们问我是否可以画大街上的汽车，作为辅助背景我同意了，又有一个孩子问我是否可以画救护车，在街上也有救护车的身影，于是我也同意了，可是过了一会，一个小朋友竟说救火车也是经常看见的，高楼也会着火啊，我肯定了孩子的说法，没想到一会又有孩子说大街上最多的是公共汽车，一时间，孩子关注点由绘画楼演变成讨论街上各种车，孩子们讨论的非常热闹，最后我决定改绘画各种车，高楼做为背景，孩子们非常高兴，有画轿车的，有画大公共汽车的，还有画警车的，孩子们的画五花八门的，形态各异，我让孩子们自己讲解一下画面的内容，孩子们充分发挥了自己的想象力，讲的生动有趣，看着孩子们高涨的热情，我在想，一节预设的艺术活动就这样经过孩子们的创设生成为一节社会认知课。 分析、反思： 尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变的课堂，我们教师要扮好倾听者、重组者。通过课中捕捉到的信息，处理信息来提高自己的教育智慧，使自己轻松地解决课中出现的各种问题。对教师而言，我们一方面要努力提高“预设”的科学性、包容性，竭尽全力准确地预测教学进程中随时可能遇到的“生成”，做到有备无患；同时还要捕捉孩子们思维的火花，找准课堂上生成的切入点，才能使课堂教学焕发出生命的活力，真正做到“师生互动，共同发展”。