乡土历史文化资源开发及利用的研究及思考.docVIP

乡土历史文化资源开发与利用的研究与思考 ——“走进人文，沙湾古建筑考察” 番禺区市桥象圣中学 罗玉珊 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的匮乏阻碍了新课程的推进。因此，开发和利用本土历史文化资源推进新课程的实施势在必行。 笔者学校原来所在的沙湾古镇具有悠久的历史文化，保存了系列较为完整的广府乡土文化遗存，如乡土建筑、宗族文化、科举文化、信仰文化、饮食文化、民间艺术等，是一个丰富的历史课程资源。近几年我开发和利用了一些本土历史文化资源，并形成一些经验。本文以我校开展的“走进人文，沙湾古建筑考察”课题研究为例，谈谈作为农村学校乡土历史文化资源的开发和利用必要性、实施的策略、成效与意义等问题。 关键词：乡土历史文化资源 课程资源 开发和利用 沙湾古建筑 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题。 番禺区具有深厚的地方历史底蕴，区域性文化资源极为丰富。因此，对乡土历史文化资源进行开发和利用的研究，将大大丰富历史课程资源。在新课程实施的几年中，我对历史探究性活动和综合实践活动的开展作了探索和实践，开展了“古代造纸术的探究与创新”、“大排档探秘”、“沙湾飘色探秘”、“我看家乡话今昔”等实践活动，积累了一定的课程资源及开发和利用的经验。本文结合我校开展“走近沙湾古建筑”课题研究的实际情况，谈谈乡土历史文化资源的开发和利用必要性、实施的策略、成效与意义等问题。 一、乡土历史文化资源开发利用的必要性 1、实施新课程的需要 课程资源和课程的实施存在着密切的关系，如果没有良好的课程资源的广泛支持，再好的教育改革设想也很难取得预计的效果，课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。 课程资源的开发和利用需要经济作为后盾。从整个番禺区来看，经济发展虽然较快，但目前在课程资源的教育资金投入方面，城市和条件优越的学校存在明显的优势，例如图书资源，网络媒体，直观模型试验设备等。广大农村乡镇和薄弱的学校在需要大量投入的课程资源方面没有优势，但是也有丰富多彩的乡土历史文化资源。因为番禺地区历史上人杰地灵、物宝天华，具有深厚的地方历史底蕴，历史文化资源极为丰富。因此，我们广大农村乡镇学校要因地制宜发挥乡土历史课程资源的优势，进行开发和利用，推进新课程的实施。 2、保护和开发乡土人文资源的需要 在现代文明不断向前发展、传统文化和乡土文明日渐被侵蚀的情况下，保护和开发乡土人文资源显得尤为重要。沙湾镇历史悠久，名家辈出，在几百年的宗族聚落发展过程中形成和保留了丰富多彩的广府乡土文化遗存，如乡土建筑、宗族文化、科举文化、信仰文化、饮食文化、民间艺术等。部分历史文化资源已经得到开发和利用，如以“何氏三杰”为首的广东音乐文化，沙湾飘色、沙坑醒狮等民间艺术，饮食文化等。对沙湾保存数量和规模可观的乡土建筑虽然开始重修但仍没作系统的研究，更没有开发成为课程资源。沙湾现有约7万平方米的古建筑群，如古祠留耕堂，古塔水绿山青文阁，古街安宁西街、车陂街，古巷升平人瑞巷，古井清水井以及鳌山古庙群等，这在经济比较发达的珠江三角洲是难得一见的，其典型的岭南建筑特色，在国内也具有一定的代表性。所以，保护和开发利用这批难能可贵的历史文化遗产，乃当务之急。 二、“走进人文，沙湾古建筑考察”课题的组织与实践 乡土历史文化资源浩如烟云，如全部推给学生，反而起不到应有的作用。因此，首先要明确开发乡土历史文化资源的价值与目标，研究学生发展和社会发展的需要，提高资源开发的适用性。像沙湾拥有众多的历史文化资源，有些文化对初中生来说比较深奥，如宗族文化、科举文化、信仰文化等，因此不能全利用在课堂上。笔者在整理沙湾乡土历史文化资源的过程中，注意到沙湾的古建筑保存得比较完整，和现实也有较密切的关系，学生们比较感兴趣，无论是实物图片还是文字资料都比较容易收集，研究可深可浅，难易适度。因此，拟定以古建筑相关的历史文化为研究活动的重点。 制定研究目标 通过查找资料、实地调查采访等方式方法了解沙湾的历史文化，对沙湾镇的古建筑进行深入研究。通过对课题的研究不仅让学生走出课堂，培养学生的探究能力，养成自主、合作、探究的学习方式，而且让学生了解家乡，增强社会责任感和保护历史文化遗产的意识。最后通师生共同开发课题的驱动下，加强师生的沟通，激活师生的思维，丰富历史课程资源，进一步促进课堂教学的改革，从而提高教师的专业素质，提高教学效率和教学质量。 组织开展研究活动 第一阶段：探索与准备阶段（2005年8月—20