自考心理学习2013年实验报告示例.doc

实 验 报 告 姓名： 准考证号： 组号： 主试： 日期： 颜色爱好心理量表的制作 摘要 本实验的目的是测定被试对颜色爱好的程度，学习使用对偶比较法和等级排列法制作主观顺序量表和等距量表。随机选2名北京大学心理学专业自考学员为被试，用对偶比较法和等级排列法测定学员对颜色的爱好程度，并制作颜色爱好主观顺序量表和等距量表。用等级相关法比较同一被试用两种方法测试效果的异同，用等级相关法判断不同被试对颜色爱好的个体差异。 关键词： 等级排列法 对偶比较法 主观顺序量表 等距量表 1前言 1.1 等级排列法：把人们对一系列产品，按条件进行排序(如对颜色的喜爱程度，歌曲的受欢迎程度等)。如调查人们歌曲的爱好程度如何，可以让被试按爱好程度将歌曲排成等级，最喜欢的排在第一位，其余的依次排在第二位，第三位，依次类推。[1] 对偶比较法：对偶比较法是实验心理学中制作顺序量表的一种间接方法。最早出现在颜色爱好的研究中。例如，在白纸卡片上分别涂上白、黑、红、蓝、绿几种颜色，将颜色卡片两两配对，一对一对地呈现给被试，让他从两张卡片中选出一张更喜欢的颜色来。当把每对颜色呈现给被试的时候，或一左一右，或一前一后。这样便会产生空间误差或时间误差。为了消除这些误差，应该把每对颜色让被试比较两次，当每对颜色第二次出现时，它们呈现的位置或时间先后，要和第一次相反。这样，整个实验共呈现20对卡片[n(n-1)]，这20对卡片呈现的顺序完全是随机安排的。[1] 主观顺序量表：主观顺序量表是将对象的某一个属性排出顺序的量表。例如，1500米赛跑的第一名、第二名、第三名等，这种顺序量表没有相等的单位也没有绝对的零点，数字仅表示等级，因此顺序量表是一种比较粗糙的量表。从顺序量表中，可以看出被试对某一对象的一个排序，从而了解某一对象在整个顺序中处于一个什么样的位置，顺序量表不能做加减乘除运算。[2] 等距量表：是在一个有相等度量单位的横坐标上，将实验结果的值表示出来，等距量表有相等的单位，可以测量对象之间的差别，但是没有绝对的零点，等距量表可以做加减运算，但不能做乘除运算。例如，1500米赛跑第一名到达时间2:01；第二名2:02；第三名2:04。我们可以知道头三名之间差距是多少，但仍然不知道第一名比第三名快多少倍，我们不能说2:01比2:04快多少倍。[2] 1.2 历史研究 美国心理学家J.M.卡特尔(Gattll)1906年曾用等级排列法,对当时10个著名的天文学家排过等级。他请一些有代表性的专家按天文学家的声望排出名次。声望最高的排在第一，其次的排在第二，等等，这样就得到了一个等级顺序。 1.3 意义 了解了个体对颜色的偏好，可用于服装设计，制作出更符合大众喜欢的服装作品。了解儿童对玩具外观质量的喜爱程度，可以制作出儿童更喜欢也更适合儿童的玩具。 1.4 目的 通过测定颜色爱好的程度，学习用对偶比较法制作主观顺序量表和等距量表， 用等级排列法制作主观顺序量表。 注意分配值：0.52 2方法 2.1 被试 随机选取北京大学心理学专业自考学员两名，被试甲：女，34周岁，职业为职员；被试乙：男，32周岁，职业为职员；两位被试过去未参加过该类实验，视力或矫正视力正常，无色盲或色弱。 2.2 实验材料 实验选用的材料为8张8cm×8cm的颜色卡片，每张各为一种颜色，即：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，A4纸1张，中性笔1支，秒表。 2.3 实验设计 本实验为组内设计，自变量是颜色，有8个水平：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。 因变量是被试对颜色的喜爱程度。 控制变量：颜色卡片呈现的背景颜色，实验环境的整体色调，主试与被试之间的距离，本实验定为100cm。 被试甲参加对偶比较法和等级排列法的实验，被试乙只参加对偶比较法的实验。 被试采取用笔记录的方式进行报告。 2.4 实验程序 2.4.1 用对偶比较法制作颜色主观顺序量表和等距量表 (1)主试成对地呈现颜色纸片，要求被试比较在各对不同的颜色中他最喜欢哪种颜色，并记下答案。呈现的顺序按下表排列： 红 橙 黄 绿 蓝 紫 黑 白 红 橙 1 黄 2 3 绿 14 4 5 蓝 15 16 6 7 紫 23 17 18 8