吴桥县教学研修专题讲座.pptVIP

探寻教育人生的真境界仰望星空+脚踏实地 站起来，说出来， 你就比别人更优秀！ 站起来，说出来， 你就比原来的你跟更优秀！ 你自己都不想优秀， 你的学生和团队怎会优秀？ 南皮县大浪淀乡白塔寺小学案例 14名教师9特岗；基本功差；不会上课；不敬业 探寻教育人生的真境界仰望星空+脚踏实地 用成人之美之心 成有所担当之事 ?教科研工作者的角色关系定位 ?做好教科研工作的几点基本认知 ?沧州市小语学科教学研修工作思路 ?典型教学研修活动案例介绍 关键词1：位子 关键词2：桌子 关键词2：桌子 关键词3：台子 关键词4：梯子 关键词5：格子 关键词6：厨子（厨师） 要实现由传统的“听课”、“评课”向带有主题研究性质的“课例研究”的转变。 传统“听课”“评课”之“四多”“四少” ⑴随机听课多，整体谋划少。 ⑵感性了解多，理性思考少。 ⑶被动接受多，多向互动少。 ⑷听课数量多，水平提高少。 传统“评课”之“一言堂”“二分法”和“三段式” “一言堂”：教师发言哄场面，领导专家说了算。学术研讨不民主，官场作风随处见。 “二分法”：谈论优点多益善，“不足”之处极少谈。授课像过“鬼门关”，研讨就像挨批判。 “三段式”：教师反思一大段，同行齐把课赞叹。意见全都“不成熟”，领导专家看着判。 优质高效的“课例研究”的几个关注点 （1）要对课例进行“整体评价”。 （2）要对课例进行“微格分析”。 （3）要加强课例研究的“多向互动”。 （4）要加强课例研究的“课前跟踪”。 事后诸葛亮——事前诸葛亮 展示主题研究的过程 展示集体备课的思考 把研讨向”课前“延伸 （5）要加强课例研究的“行为跟进”。 体现主题研究的进程 总结本次研讨的成果 发现衍生的问题或课题 制定后续的方案与设想 活动中容易生成“精彩”的地方 关键词7：样子 关键词8：算子 关键词9：房子 关键词10：尺子 温家宝总理在会见北大学子时如是说—— 大学还是应该由懂教育的人来办。教育家办教育不是干一阵子，而是干一辈子。大学还应该逐步改变行政化，按照教育规律办学。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。 1.应对日常工作的“五问定位法” 知道“怎样去想问题”比“知道问题本身”更重要。对于教师是这样，对于学生也是这样。 线性思维和板块模式结构 既要有明确的“目标意识”，围绕目标进行教学，又要讲究教学策略，寻求教学策略的“优化”。 “有所为”，就是积极地去“入世”，去实现自己的人生价值；有所不为，则是为自己争取一个平和的生存空间，不背负过重的负担。 堅持教育爲社會主義現代化建設服務、爲人民服務，把立德、樹人作爲教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。 ----党的十八大提出的新时期的教育方针 教育就是成人之美 学校领导“推门听课制度”: 学校领导的形象好不好？ 授课教师的感受舒服不舒服？ 学生们的感觉好不好？ 最终的效果如何？ 班主任“坐班制”: 班主任们累不累？ 班主任们在任课教师心目中的形象如何？ 班主任和任课教师及学生的关系如何？ 最终的效果如何？ 古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。 ——韩愈《师说》 师生关系的再思考 教学 教育家陶行知先生的“六个解放” “教学”的本质就是“教学”，是教会学生“求知”与“做人”，教学生生活得更好。在这个过程中，教师应该与孩子们共成长。 教研员同样也是在跟教师共成长。 莫把手段成目的。 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——黎巴嫩诗人纪伯伦 当我们疲于应付、叫苦连天的时候，应该