2017双语教研63期.doc

刊头题字：吴秉寅（中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长） 南山双语学校教研室编印 2012年第2期（总第63期） 转变方式 探索方法 创新模式 深入开展第17个“课堂教学研究月”活动 【编者按】自2004年5月总校教研室牵头实施首个“课堂教学研究月”活动以来，我校把每年上半年的5月和下半年的10月确定为“课堂教学研究月”，今年5月是第17个“课堂教学研究月”。实践证明：“课堂教学研究月”活动有效推进了我校的教学改革，成为引领广大教师投身教学改革研究的有效载体。通过“课堂教学研究月”活动，我们探索了以“四环节”为基本框架的教学模式，推出了系列课堂教学改革的典型经验，提升了教师的课堂教学技能，促进了教师的专业化成长。任何一项教学研究活动都离不开三个要素：学校领导的大力支持、先进理念的再学习和老师们的积极参与。让我们共同努力，期待着你、我、他共同绽放在第17个“课堂教学研究月”的舞台上，相信“有行动，就有收获”！ 本期导读：●幼儿园加强区域活动研究；●信息平台：心理健康教育成我校学科教学新亮点；●课堂研究：我校第17个《“课堂教学研究月”活动指导意见》出台，“五一”假期后活动将拉开序幕；●科研拾贝：怎样从科研的角度判断一份试卷的难易程度；●校长论坛：我们应该怎样推进课堂教学改革 校内要闻回顾 4月6日，我市海岱镇中小学校长、副校长在教办主任高兆斌的带领下，一行5人来我校参观校园文化，林允修校长陪同活动。4月13日，总校教研室组织“小组合作达标”班级文化建设活动，中小学分管教学副校长战经臻孙爱妮参加了。本次调研的重点是《小组文化建设评价表》中的前五项内容度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。 P=1﹣x/w。其中x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。 P=x/w。这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。主观性试题的难度公式：P=1x/w 2、客观性试题的难度P=1﹣R/N，R 为答对人数，N 为全体人数。P=1﹣x/w），随机统计两个班级学生每道大题的实际得分，计算出平均值后除以本题的满分分值，然后用1减去计算结果。 举例：初一数学：第一大题满分为30分，学生实际得分平均值为23.1，该题难度系数即为0.23。同法计算第二大题难度系数为0.33，第三大题难度系数为0.32，综合难度系数为(0.23+0.33+0.32)/3=0.29,整份试卷属偏容易。 以下为其他调查学科试题难易程度分析及结论： 初一地理：P1=1-0.71=0.29，P2=1-0.73=0.27,P3=1-0.68=0.32，P4=1-0.65=0.35。 P总=（0.29+0.27+0.32+0.35）/4=0.31。试题难易程度：合适，偏易。 初一历史：P1=0.31，P2=0.35,P总=0.33。试题难易程度：合适，偏易。 初二语文：P1=0，P2=0.18,P3=0.19，P4=0.22，P5=0.25，P总=0.19。试题难易程度：偏易。 初二英语：P1=0.34，P2=0.37,P3=0.33，P4=0.16，P5=0.34，P6=0.37,P7=0.28，P8=0.28，P9=0.22。P总=0.29。试题难易程度：偏易。 初二政治：P1=0.24，P2=0.22,P3=0.21，P4=0.24，P总=0.23。试题难易程度：偏易。 初三物理：P1=0.28，P2=0.44,P3=0.32，P4=0.27，P5=0.41，P总=0.33。试题难易程度：合适，偏易。 初三化学：P1=0.27，P2=0.4,P3=0.26，P4=0.37，P总=0.33。试题难易程度：合适，偏易。 校长论坛 我们应该怎样推进课堂教学改革 ◆本文节选自林允修校长的《教学改革与学校的科学发展》一文 说到教育质量，大家不约而同地想到“教学成绩、升学率”。毋庸置疑，尽管教育质量不仅仅包括教学质量，教学质量也不单单指教学成绩和升学率。但教学成绩和升学率的确是教育质量最外显和社会、家长最看重的指标。提高教学质量的出路只有一条，突破点就是推进教学改革，提高课堂教学效率，节时增效，为师生减负。实际上，关于课堂教学改革的研究和探索，在全国已成为燎原之势。因为这是实施素质教育的必由之路。 回顾我校的教学改革，是从2006年下半年开始有计划地在中小学推进“四环节”课堂教学模式。于2009年上半年又进一步构建起了“导学案