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情境模拟互动共进 　　摘 要：在中职体育教学中，传统教学模式下的体育教学十分枯燥无聊，因此需要对中职体育教学模式进行创新，本文?U述了情境教学法的含义，简单探讨如何利用情境教学法提高中职体育课堂效率。 　　关键词：情境模拟；中职体育；教学模式；创新 　　新课改为中职体育教学注入了新的活力，但是部分学校教师在教学过程中仍沿用传统教学方法，教学手段十分单一，学生在学习过程中感到十分枯燥无聊，大大降低了体育教学效率。创设虚拟情境，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生积极主动地参与到教学过程中，提高了中职体育的教学效率。 　　一、在中职体育教学中应用情境教学法的意义 　　1.情境教学法的含义 　　情境教学法是指教师在教学过程中，通过创设相关的虚拟情境，促使学生切实感受到生动形象的教学内容，并通过教学场景营造的气氛激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，从而达到良好的教学效果。 　　2.情境教学法在中职体育教学中的作用 　　教师在中职体育教学中运用情境教学法，可以有效拓宽体育教学的空间，并在一定程度上增强学生的主体意识，使学生的综合素质得到提高，发展创造性思维，有效增强学生的体育能力。同时，能够有效激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习的积极主动性，让学生通过体育锻炼形成坚毅的品格。 　　二、利用情境模拟教学法对中职体育课堂教学模式进行创新 　　1.针对教学内容，合理创设教学情境 　　在中职体育课程教育中运用情境教学法，首先需要教师结合实际情况，根据教学内容科学合理地创设虚拟情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。创设的虚拟情境既要迎合学生口味，又要贴合教学内容。因此，教师要对教学内容进行充分准备，并结合实际情况，有针对性地创设教学情境。例如，某一堂课的教学目标是让学生掌握110米跨栏的跨栏技巧。在传统教学模式中，体育教师一般会采用示范的方式，向学生展示技术动作，再让学生进行模仿，以此完成教学过程。这种教学方式枯燥无聊，机械式地模仿动作无法引起学生的学习兴趣，导致教学效率低下。而在情境教学法中，教师在课堂开始之前利用多媒体设备向学生展示110米跨栏的比赛视频，让学生切实体会到体育竞技的气氛，并引导学生：“同学们，从刚才刘翔的比赛视频可以看出，一个优秀的跨栏运动员需要熟练掌握跨栏技术动作，只有将跨栏动作完成得行云流水，才能取得理想成绩，同学们想不想学习专业的跨栏动作，像刘翔一样呢？同学们可以先利用我们的体育器材，对跨栏进行摸索。”教师要给予学生自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，使学生对学习体育技术产生一定的求知欲，从而达到情境教学的目的，提高中职体育课堂的教学效率。 　　2.通过创设虚拟情境，全面提高学生的体育素养 　　教师引导学生投入到体育学习过程中，在学生对专业性动作进行摸索的过程中，教师应当同时进行讲解和指导，避免浪费课堂时间，让学生在摸索中进步，阶段性地掌握专业体育知识，全面提高学生的体育素养。 　　需要注意的是，教师应当时刻观察学生的学习状态，当学生遇到学习困难时，要及时给予解答和引导，帮助学生提高学习效率。通过虚拟情境，使学生提升体能，掌握专业的体育技术。例如，很多学校要求学生跑步来增强学生的体能，但很多学生不喜欢跑步，认为跑步的过程十分枯燥无聊。教师可以通过创设虚拟情境的方式使学生获得跑步的乐趣，如模拟红军长征，让学生保持队列，用整齐的脚步行军，使不喜欢跑步或者跑步有困难的学生跟随大家的脚步共同前进，或在操场上设置一定的障碍，增添跑步的乐趣，使学生喜欢锻炼身体，促进学生的发展。 　　3.通过情境教学法增强师生的互动、交流 　　通过情境教学法，学生可以切实体会到体育教学的乐趣，达到良好的教学效果。在运用情境教学法的过程中，教师要多与学生进行交流，随时了解学生的真实想法。通过交流，教师可以更好地了解学生的具体情况和内心想法，针对学生的性格特点和反应对教学手段和教学内容做出及时调整，找出并改进教师自身的不足，以便更好地开展情境教学法，发挥情境教学法的作用，使学生的综合素质得到提高。 　　三、结语 　　综上所述，新课程强调学生综合素质的培养。在中职体育课堂中开展情境教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生主动探索体育专业知识和技能。在开展情境教学法的过程中，教师要主动与学生进行交流，实现教师和学生的共同进步。 　　参考文献： 　　[1]沈四化.对提高中职体育教学有效性的几点思考[J].信息教研周刊，2014（9）：124. 　　[2]许晓伟.体验式教学在中职体育教学的实践与反思[J].中国学校体育，2013（S1）：55. 4