打造家校“目标共同体”，只需缩小“两颗心”的距离.docVIP

打造家校“目标共同体”，只需缩小“两颗心”的距离 　　〔关键词〕家校矛盾；班级管理；目标共同体 　　现代人就是任性！“熊孩子”难教，“熊家长”更难缠！办公室里，几位同事又在对家校关系发感慨。自己虽有几分同感，但也不完全苟同。因为，任何问题的产生都不是空穴来风，一定有其产生的背景和缘由。只有弄清楚“是什么”，明白“为什么”，最终才能落实“怎么办”。 　　一、家校矛盾为什么会产生？――追根溯源，加强沟通 　　笔者经常反思一个问题：家长望子成龙，学校望生成才，很明显，两者之间的目标就是朝着一个方向。可是为什么不能达到“心往一处想，劲往一处使”，不仅如此在培养孩子的过程中还会产生这样那样的分歧，更有甚者，甚至成了一对冤家？追根溯源，问题集中在几个关注点上。 　　1.书包。 “减负”口号喊了好多年，但中小学生的书包越来越重。越来越重的书包让学生苦不堪言，让家长心头也生出诸多误会。有些家长，一看到孩子鼓鼓的书包就不加思考地认为 “都是学校强迫学生买的”，一听孩子说要钱买文具书本之类，就会脱口而出地冠以“哪个老师又在推销教辅资料”的帽子。 　　2.饭盘。 有学生食堂的学校，饭盘成了家长和学生关注的又一个焦?c。孩子们的饭菜分量够不够？质量高不高？是否物有所值？一份早点、一份中晚餐学校究竟赚了学生多少钱？一系列问号在学生家长心目中成为一个个心结。 　　3.小卖部。学校的小卖部也是家长的“口水之地”。在少数家长眼里，不是嫌价格太贵，就是嫌质量太差。事实上，少数学校也的确存在价格偏高的问题。因此，本来是为学生提供方便的场地，反倒成了少数家长心目中赚钱盈利的场所。 　　“谈钱就不亲热”。这些问题，或许是难以完全避免的个案行为，却让部分家长以讹传讹，以偏概全地推而广之。久而久之，在家长心目中形成了“学校总是爱侵占学生的利益”的印象，以致于积怨越来越深，矛盾越演越烈。除此之外，少数学校的个别教师，由于教学方式方法不当导致的师生冲突也是引发家校矛盾的一个重要因素。 　　找到了问题产生的源头，学校方面要加强政策宣传力度，加大校务公开的广度，还教师一个清白，给家长一个明白。多途径与家长沟通，大事化小，小事化了，亲近融合。 　　二、遭遇家校冲突，怎么办？――沉着冷静，理性对待 　　可以说，绝大多数家长是通情达理的，在对孩子的教育上，很多事儿也是能与教师“说到一块儿”的。除非，遭遇“熊孩子”背后的“熊家长”。 　　快放周末假了，好不容易等到所有学生散去，想在办公室静静坐下来放松一下。刚落座，八（5）班一个学生被他的父亲拽着进了办公室。一进门就气势汹汹地指着八（5）班班主任李老师说：“你说话怎么那么不负责任啊？我的孩子勒索谁的钱，在哪里买烟抽了？” 　　他的一句话，似乎一下子点燃了年轻气盛的李老师心头的怒火。李老师也毫不客气地回话说：“没有证据，怎么敢冤枉你的孩子？” 　　没想到，此时那孩子拒不承认自己的错误。无奈之下，李老师叫来班上几个学生证人。更没想到，被叫去作证的几个学生看到那个父亲气势汹汹的样子，也吓得唯唯诺诺说不出话来。 　　眼见这种情况，那个“熊父亲”更是有理了。责怪老师“不能无缘无故冤枉一个孩子，玷污孩子的清白”。旁观的我和几位同事再也忍不住了，“群起而攻之”，纷纷指责家长不该这样冲动，不该对老师这个态度。并表示老师教育管理孩子，是为孩子负责，家长应该配合老师，不应只听孩子的一面之词。 　　本想劝那位家长消消气，可谁知我的一句话反而激起了他的“连环炮”： “做教师的绝对不能武断地损害一个孩子的名声！”“你们教书育人，是怎么育人的啊？”“哼，一个死皮难缠的家长！”一旁的我们几个老师强忍住心头的愤怒。 　　从旁边观察发现，孩子们的话语中，只要一出现对他的孩子“不利”的情况，或有足够的证据证明他的孩子经常抽烟、经常欺负别人时，这个家长不是冷笑就是狡辩。“哎，没想到居然还有这样的家长！”那时候，“皇上不急太监急”，我真是被他的无理取闹气得发晕，借口有事走出办公室。 　　好不容易终于送走了那位“熊父亲”，心情渐渐冷静下来。回想起事件的前前后后，确实我们几位老师有处理得不够周全之处。虽然我们几个帮腔的人有理，出发点也是对的，但是我们那时候说话的语气出现了问题。出现了什么问题呢？那时候，我们把家长放在了对立面，把家长当成了“敌人”，我们忘记了“化解矛盾，解决问题”的最终目的，犯了“以眼还眼，以牙还牙”的错误。 　　三、家校“目标共同体”如何形成？――换位思考，缩小距离 　　一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。“三个一切”表明：家长与学校在孩子成长的问题上，拥有一个“目标共同体”。所以，班主任、科任教师要吸收家长资源中的正能量。通过“请进来”“走下去”等下位途径， 能积极主动地将学校与家长“拧成一股绳”，有效形成教育合力