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提高Photoshop课程教学效果的方法 　　摘要：本文结合笔者多年的信息技术教学实践，探讨了提高Photoshop课程教学效果的几种方法。 　　关键词： photoshop 教学效果方法 　　PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。可是，其工具繁多，菜单种类多不胜数，编辑方法和技巧层出不穷，使学生感到难于学好，因而缺乏兴趣和信心，导致教学效果不佳。针对上述情况，如何在photoshop课程教学中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果是值得教师探讨的问题。下面笔者结合多年的教学实践粗略谈些方法。 　　一、巧妙设计教学内容，激发学习兴趣。 　　兴趣是学生积极主动认识客观事物的一种心理倾向，面对学生起点水平的参差不齐，对学习存在惰性和厌倦等问题，精心设计好教学内容，使学生对所学的内容有浓厚的兴趣，就能更好地激发学习兴趣，调动学习的积极性和主?有裕?课堂教学就能焕发出生机和活力。 　　（1）结合学生爱好设计教学内容。 　　生活中，艺术照的制作、漫画的制作、合成特效图等一些又炫又酷的图形图像非常受青少年学生的青睐，为此，photoshop教学可以此为切入点，因势利导，以各种方式巧妙地把教学内容结合到学生的爱好中来。例如，在讲图层、蒙版等内容时，针对学生喜欢追星的特点，让学生制作其和明星的合影效果图，结果令学生兴致盎然；又如，在讲修复工具、画笔工具的使用时，结合艺术照的处理方法，为肖像去痘、画眉、白肤；讲钢笔工具的使用时，结合绘制漫画进行讲授。这样，把教学内容结合到学生乐于易于接受的事物中，大大调动了学生学习的兴趣，课堂充满活力，起到事半功倍的效果。 　　（2）贴近实际生活设计教学内容。 　　随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。为此，photoshop教学可引入到“对数码影像进行后期处理”的日常生活应用中。如处理曝光不足的数码照片，调整偏色的照片，消除照片中人物脸部的痣、痘和红眼等现象，修复老照片等。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和热情。 　　二、注重教学方式多样化，优化课堂教学。 　　“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的。Photoshop是一种功能强大、工具繁多、内容复杂的图像处理软件，这就需要教师根据学生的学习状况、教学内容与客观实际选择适当的教学方法，有效地引导学生进入良好的学习状态，使学生更好地掌握知识，提高技能，优化课堂教学效果。下面是笔者在Photoshop教学实践中常采用的教学方法： 　　（1）案例教学法 　　案例教学是在Photoshop教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径。在教学方法上，大量采用案例教学，将需教授的内容，化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PS的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造型也得到了充分发挥。如：制作一个奔驰的效果的可见，来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现；第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。 　　（2）任务驱动法 　　photoshop教学中采用“任务驱动”就是要促使学生动手、动脑，培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者常将这种方法应用在图像的综合处理上，如结合学校举办校运会，要求学生用photoshop设计一幅主题为“校运会”的宣传海报，在任务驱动下，学生就会发挥出自主性，从搜集资料、取材、设计构思、动手制作到完成作品，学生都会按照自己的思路、方法，展开自己的想象，最终设计出各自风格的作品。在这过程中，学生分析问题、解决问题和综合运用知识技能创作的能力得到了很好的培养。 　　“任务驱动”还可结合生活实际，给学生一些开放式的任务，如让学生设计书籍封面、名片、贺卡等作品，这样，学生运用photoshop知识、技巧和实践创作能力就能在不断的探索实践中得到锻炼提高。 　　三、及时反馈矫正，培养综合能力 　　及时反馈可以让学生了解自己练习的效果，它能产生相当大的激励作用。在每次单独练习之后，通过师生反馈让