改变教学方式，让思想政治课充满活力.docVIP

改变教学方式，让思想政治课充满活力 　　一、 教师主导作用和学生主体作用的有机统一 　　课堂上我们所面对的是智能、个性、基础迥异的学生，要把不同层次的学生吸引过来，除了课前钻研教材、研究学生外，关键是在课堂上要把握好一个“导”字。叶圣陶先生告诫我们：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。政治教学要达到“不教”之目的，就应在教学全过程中“引导学生自己进行探讨，自己去推论：给他们讲得尽量少些，而引导他们去发现得尽量多些。具体说课堂教学中的“导”主要包括以下几个方面： 　　第一， 在设疑激趣，创设良好学习氛围上。教师要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速调整情绪，进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程中。如讲“公民在家庭关系中的权利和义务”时，有位老师先讲了一则笑话：一个人每次上街都要买四只烧饼，别人问他为什么？ 　　他问答说，两个还债，一个放债，一个自己吃。老师就这则笑话设计了两个问题：（1）此人说的“还债”和“放债”是什么意思？（2）这则笑话告诉我们公民在家庭中有什么权利和义务？学生兴趣很高，带着问题学习课文，明白了万年子女有赡养父母的义务，父母对未成年子女有抚养的义务。 　　第二， 在以旧引新，促使知识的迁移上。首先是导清思路，再辅以练习。要精心设计训练题，既要有利于学生充分运用已掌握的知识点“穿针引线”，又要考虑学生思维“最近发展区”要使学生跳一跳摘得到。 　　第三， 在学法提示，提高学习能力上。每一种学潮指导都应和每一个教学环节、每一种知识讲授综合起来；学法应充分渗透于教法中，通过反复意会，让学生反复感知。讲“可持续发展与基本国策”时，可反导学生把握好三方面的联系：“节”与“框”的知识联系；“新”与“旧”的内容联系；理论与现实的联系。 　　第四， 在重点、难点突破，加深知识的理解上。老师应以敏锐的洞察力和丰富的感性材料作为引导的起点，抓住突破难点的关键，引导学生观察、分析、比较、联想和推理。“财产所有权和债权”是《公民在经济生活中的权利和义务》的重点和难点，如何言简意赅地讲清“所有权”和“债权”这两种权利呢？除了介绍概念之外，还可以透过比较来加深理解：（1）所有权是一种支配权，债权是一种请求权。（2）所有权是一种对世权，债权是一种对人权。（3）所有权是一种永久性的权利，债权是一种暂时性的权利等等。 　　二、 构建民主、和谐、平等的师生观 　　人都需要尊重、需要关怀，尤其是未成年的学生。如果教学民主师生平等老师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，鼓励学生畅所欲言，就会使双方的信息和情感得到充分交流，使课堂充满生机和活力；学生在自由、愉悦、和谐、安全的精神环境中，也能增强参与意识，激发创造热情，提高创新能力。而创设和谐的课堂氛围关键在教师。有位政治教师在这方面做得很好，他讲到“要善于调节情绪”这一课时，先讲了一个故事：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天下雨?r，她担心小儿子店里的衣服晒不干；天晴时，又担心大儿子的雨伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不着觉。讲到这里，这位老师设计了“请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放性问题来刺激学生学习的“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。有的学生劝老太太换一种想法，雨天想大儿子的雨伞店生意兴隆，晴天想小儿子洗染店顾客盈门；有的学生建议让两个儿子联合起来经营；还有的学生建议大儿子扩大经营项目，卖防紫外线伞，小儿子引进新技术，购买干燥机等，这样，不管晴天雨天，兄弟俩都能从事经营活动。 　　三、 风趣幽默，以人为本，体现人格的魅力 　　很大程度上，我们的课堂教学缺少春风似的微笑和撩人般的幽默。不少老师表情严肃，语言呆板，无法让学生在课堂上全身心放松下来，更激不起学生学习的兴趣。经常听到有老师这样抱怨：这些内容（题目）在课堂上我都讲过了，学生仍是一问三不知。岂不知教学是一门科学，更是一种艺术，置身于沉闷的教学环境中，教师教得干巴乏力，学生学得被动吃力，怎么会有较高的课堂效率呢？叶圣陶先生早在1922年就说过：“在有趣味的生活里，才可能找到一切的源泉。”据调查，学生最喜欢具有幽默感的老师，幽默可以激发学生学习的兴趣，拉近师生的距离。有位政治老师在讲“做开拓进取的新一代”一课时，因为笔误，把“进取”错写成“近取”，有学生提出异议。这位老师灵机一动，在改正的同时讲了一个故事：从前有位老师带学生去神庙学习礼仪。老师三跪九叩，学生也三跪九叩；老师焚香，学生也跟着焚香。出庙门时，老师不小心踩到一块西瓜上摔了一跤，学生们纷纷把脚踩到一块西瓜上摔了一跤。学生们听后哈哈大笑。教师接着说：老师也有犯错误的时候，我们的同学能够及时提出，说明不惟上、不惟师，勇于开拓进取，这正是新一代青少年必须具备的素质，