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探讨如何在物理教学中培养学生实验能力 　　【摘 要】本文围绕关注学生实验操作能力的培养、关注学生设计能力的培养、关注学生数据分析与处理能力的培养三个方面展开讨论，对如何培养高中生物理实验学习能力进行了分析，并提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后的高中物理教学工作提供一些理论建议。 　　【关键词】高中物理；实验教学；能力 　　近几年，高考实验题所占分值比例逐渐上升。以往的实验题更关注实验原理、实验程序、实验设备选择、数据处理分析以及结论的考察，而如今的实验题则逐渐侧重于考察学生是否能够通过已学的实验方法以及原理来设计新的实验。这一转变对于高中物理教师带来了极大的挑战，我们应如何开展实验教学以满足目前的考试要求呢？笔者将围绕三个方面对这一问题进行提出解决对策。 　　一、关注学生实验操作能力的培养 　　在高中物理学习过程中，实验是让学生真正学到知识并自我发挥的舞台。通过实验，学生能够更深入地理解物理理论知识，并提高其动手实践能力。高中物理教学如果仅凭理论知识不仅无法满足学生的求知欲，同时也无法达到有效的教学效果。在物理实验过程中，教师不仅应该要求学生学会如何使用实验仪器，同时还要强化学生的实验操作训练，动手是实验课的主要途径，没有学生动手操作的实验是毫无意义的，无法达到真正的教学效果。纵观高中物理实验，基本上每一个项目都具有训练要求。例如在各种表头的读数实验中，要求学生亲使用万用表对各种电流、电阻以及电压进行测量练习，这些技能不仅能够用来应付考试，更重要的是可以在实际生活中学以致用。因此教师必须关注学生在物理实验中的动手操作能力的培养，要求每一位学生都可以根据实验设计中明确的目的正确选择并使用实验器具以及测量工具，合理部署实验步骤，总结实验误差并分析相应的原因，在此基础上完成实验报告。教师可以运用物理实验来激发学生对物理学习的兴趣，同时培养学生的创新性思维。课外活动当中，教师可以带领一些对物理实验具有浓厚兴趣的学生来到开放性实验室中开展有趣的课外实验，“自制照明电路示教板”、“星空投影仪等”，这些贴近学生生活并富含创意的小实验能够充分激发起学生的兴趣，使学生积极主动地投入物理学习当中。 　　二、关注学生设计能力的培养 　　实验设计题在近几年的高考中出现频率非常高，它是考察学生物理综合知识掌握程度以及创新思维能力的有效手段。在高中物理教学中，如何有效培养学生的实验设计能力，这是摆在我们物理教师面前的一大难题。这首先应要求学生对课本中列车的基本实验进行深刻地理解以及掌握，因为这些实验都是最为基础的实验，里面涉及的实验原理、实验目的、实验仪器的选择、实验步骤、数据处理分析、误差原因分析以及结论总结都是具有代表性的，学生只有熟练掌握了这些内容，才能得心应手地完成实验设计题。我校为了给学生创造更好的实验环境，为他们提供更多的动手操作机会，特建设了开放性实验室，学生可以根据自己的兴趣以及爱好在实验室中进行相应的实验。此外，我们还结合不同的教学需求编制了多样化的实验计划，针对课本中的实验器具、实验步骤等进行了不同程度地改良和优化。这有助于学生创新思维的培养，提升学生的实验设计能力。 　　三、关注学生数据分析与处理能力的培养 　　实验数据是实验展开定量分析的基本依据，同时也是学生在探索物理学规律时的主要参考资料。在确保系统误差不发生变化的前提下，实验数据是否得到有效处理，对于偶然误差的产生具有决定性作用，因此在物理实验中，实验数据的处理与分析是非常重要的环节。学生在处理实验数据时，都会采取一些方式，比如最常见的就是由实验数据直接得出实验结论，这就需要学生具备分析数据的能力，学生能通过直接比较、代入公式、作?D、列表等方式分析出实验结论。学生在通过列表求实验结果时，能清楚的感受到表格对于研究实验结果的简便性。同时，列表这个方式是图表法的延伸，掌握这些基础的研究方式，对学生的学习与发展会起到重要的帮助。图表法具有较高的使用价值，而且通过学生对其方便的使用程序的了解，其能受到更多人的关注。不仅如此，其能较好的反映变量与变量之间的关系，这对学生了解实验的原理和意图能起到重要的作用。此外，精确的图像能够被作用于数学的研究中，通过图解、通过描绘图表，学生对数学模型会有更深入的认识，这需要被应用于现代的数学教学中。 　　学生还会对实验发生的规律进行探究，另一种是通过对实验规律的数据分析，比如物理中的振动周期和摆长的关系，这种情况下，学生先测量的数据，再描绘出T-L、T-L或者T-等各种可能的图示，从图形中发现出振动周期和摆长的关系，在研究实验数据时，往往要排除一些错误的实验数据，根据学生的需求研究实验，得出实验结论对学生实验能力的培养有很大的帮助。 　　四、结束语 　　由此可见，要想提升高中生的物理实验能力，必须关注学生实验操作能力的