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文科生如何破解几何概型问题 　　摘 要：分析了几何概型题目的特点，通过举例来说明文科的学生如何领会解决几何概型的概率题目。通过一题多变，使学生清楚地知道此类问题的条件及解题的方法。 　　关键词：几何概型；等可能；高中数学 　　新课程改革之后，作为新增的知识――几何概型，已经越来越受到业内人士的关注。无论是高考还是平时的模拟考试，它总会不时地出现在我们眼前。但文科学生对几何概型的问题又比较怕，特别是作为解答题来考时，更是不知所措。为此，笔者结合自己的一些经验，谈谈文科学生应从哪些方面去破解几何概型问题，不足之处还请同行指正。 　　一、弄清几何概型的特点，会判断问题是否是几何概型问题 　　几何概型的主要特点有二：无限性与等可能性，即无限性：在每次随机试验中，每个试验结果有无穷多个，即基本事件有无限多个。等可能性：在这个随机试验中，每个试验结果出现的可能性相等，即基本事件发生是等可能的。 　　判断一个随机试验是否为几何概型，两个条件缺一不可。 　　二、理解几何概型概率计算公式，会根据公式寻找解题方法 　　几何概型的概率计算公式为： 　　P（A）=■ 　　根据上面的公式可以知道，要计算一个几何概型的概率，必须弄清以下几点： 　　1.基本事件是什么，所有的这些基本事件构成的区域Ω是 　　什么？ 　　2.使事件A发生的基本事件应满足什么条件，满足条件的这些基本事件构成的区域Ω′是什么？ 　　3.两个区域Ω、Ω′的度量各指的是什么？各为多少？ 　　三、规范语言叙述，正确写出解答过程 　　一个规范的解答比什么都重要。那么，?缀胃判臀侍獾慕獯鸸?程应如何书写呢？笔者认为应从以下几点来叙述： 　　1.判断概型。 　　2.指出所有的这些基本事件构成的区域Ω并求出其度量。 　　3.指出事件A中的所有基本事件构成的区域Ω′并求出其 　　度量。 　　4.代入公式计算。 　　5.下结论。 　　下面，我们通过一个具体的问题来领会几何概型问题该如何解决： 　　例题：如图1，AB为⊙O的直径，∠A=30°，M为AB上随机点，求“MBBC”的概率。 　　■ 　　图1 　　分析：（1）由于点M为AB上随机点，所以M所有的取法有无数种，且每一种取法都是等可能的，故此问题为几何概型问题。 　　（2）点M的所有取法构成的区域为线段AB，其度量指的是线段AB的长度。 　　（3）使“MBBC”成立的点M的所有取法构成的区域为线段OB，其度量指的是线段OB的长度，值为■AB。 　　解答：显然，此问题为几何概型问题。 　　因为点M的所有取法构成的区域为线段AB，其度量指的是线段AB的长度。由平面几何知识可知，使“MBBC”成立的点M的所有取法构成的区域为线段OB，其度量指的是线段OB的长度，值为■AB，所以P（MBBC）=■=■。 　　■ 　　图2 　　变式1：如图2，AB、CD为⊙O的直径，∠A=30°，N为半圆ADB上随机点，弦CN交AB于M点，求“MBBC”的概率。 　　分析：（1）由于点N为半圆ADB上随机点，所以N所有的取法有无数种，且每一种取法都是等可能的，故此问题为几何概型问题。 　　（2）点N的所有取法构成的区域为半圆ADB，其度量指的是半圆ADB的长度，值为πR。 　　（3）使“MBBC”成立的点N的所有取法构成的区域为弧BD，其度量指的是弧BD的长度，值为■πR。 　　解答：显然，此问题为几何概型问题。 　　因为点N的所有取法构成的区域为半圆ADB，其度量指的是半圆ADB的长度，值为πR。由平面几何知识可知，使“MBBC”成立的点N的所有取法构成的区域为弧BD，其度量指的是弧BD的长度，值为P（MBBC）=■=■。 　　变式2：如图2，AB、CD为⊙O的直径，∠A=30°，CN为∠ACB内随机射线，交AB于M点，求“MBBC”的概率。 　　分析：（1）由于CN为∠ACB内随机射线，所以CN所有的取法有无数种，且每一种取法都是等可能的，故此问题为几何概型问题。 　　（2）射线CN的所有取法构成的区域为∠ACB，其度量指的是∠ACB的角度，值为90°。 　　（3）使“MBBC”成立的射线CN的所有取法构成的区域为∠BCD，其度量指的是∠BCD的角度，值为60°。 　　解答：显然，此问题为几何概型问题。 　　因为射线CN的所有取法构成的区域为∠ACB，其度量指的是∠ACB的角度，值为90°。由平面几何知识可知，使“MBBC”成立的射线CN的所有取法构成的区域为∠BCD，其度量指的是∠BCD的角度，值为60°。 　　所以P（MBBC）=■=■。 4