材料作文的“内联”及“解构”.docVIP

材料作文的“内联”及“解构” 　　不管是写记叙文还是写议论文，材料作文从审题定体到组织行文，始终都存在有关内联的认知、判断以及解构的分析、推断的思考问题。内联，指的是命题材料内在的，或明示或蕴含着的各式各样的联系或关系；解构，则是写作者必须能够解析出材料原有的或整体或部分的联系或关系，甚或其中的某些个节点与节点之间内蕴。 　　解构命题材料的内联，属于材料作文审题立意最基本又最重要的能力要求。因为通常的标题作文，要么直接明示关系的存在，要么原本就不存在什么内联的问题，最典型的就是那些以简单的概念作为标题的命题作文。譬如要求以“超越”为题作文，单一的概念，意思是明确的，指向是静态的，语词的存现是完全独立的，命题本身也就没有现成的内在关系可言。假如命题变成“引领与超越”，就直接挑明了关系的存在以及关联的指向，作文也就不可忽略或偏移?@一对关系。尽管既可以从引领的角度来看超越，也可以由超越的角度来看引领，但只能在引领与超越之间做文章，铁定的联系和并不完全铁定的关系，前者的限制性显然要大于后者的开放性。 　　相比之下，材料作文这一方面的开放性和自由度就要大得多。譬如：几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。这则命题材料，仅从内在时空的关联看，就涉及到自然与社会的多个方面，人、事、物、情的每一个方面都是彼此相联、相关、相谐的。因此，无论从哪一方面入手作文都是可以的，这就是自由度；而无论从任一方面入手作文又都不可能不言及其它方面，这就是限制性。即使是那些看似只是一对说法的命题材料，其内存的关联也要比一般的标题作文繁复。譬如：最短的莫过于时间，因为它转瞬即逝；最长的也莫过于时间，因为它永无穷尽。这种材料，简简单单的说法中颇富交错思辨的意味。最短与最长本身就是一对关系，而在时间长与短的关系中，又蕴含着客观存现和主观认识的关系，至于转瞬即逝和永无穷尽，则又是一个现时与长远的关系问题。 　　材料作文中，命题材料的内联具有非常显明的“二元辩证”和“多元关联”的特点。前者偏重于论述性的表达，后者侧重于叙述性的表现，也有将叙和议结合在一起做整合型的编排。如： 　　材料一：玫瑰说：“我只有在春天开花！”日日春说：“我开花的每一天都是春天！” 　　材料二：傍晚，荒野里盛开的矢车菊突然萎败了，它喃喃自语：“如果白昼马上来到，火红的太阳照耀着原野，我就可以重新生机勃勃了。”近旁掘土的甲虫对它说：“难道太阳会关心你？它没时间，也没胃口。太阳能使参天的橡树和雪松温暖繁茂，还把香气馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不过它们是那样高贵美丽，完全不像你这般模样。别拿令人厌烦的请求去打扰太阳！”然而太阳升起来了，照耀着万物。于是，在夜晚萎败的矢车菊又复苏了。 　　材料三：俗话说“独木不成林”，但是，林中枝繁叶茂的大树又往往和其他的树保持着足够的距离。 　　以上三则命题材料，尽管内容含意不同，表达方式有别，但显现命题内在关系具有思辨性的目的却是一致的，并且皆欲藉此来检验写作者相应的思辨能力。由此可见，审读命题材料，关注其内联，推敲其关系，分析其情状，研判其情理，是写好材料作文必不可少的环节和至关重要的步骤。 　　强调解构命题材料，既有样式的考虑，更有内容的分析。叙述型和论述型的两种基本样式，无所不包与虚实皆可的材料内容，使解构更多了一些方式方法的讲究。 　　从类型上看，叙述型的命题材料，时、地、人（对象、情形等）、事（起因、经过、结果）是必备的构成要素。在大致清楚语句语段意思的情况下，可以采用切分量化的方式，按纵横或经纬的联系，把相关的要素提取出来并加以链接，进而确定整个材料的主要信息及核心含意，并对其中的架构能有一个基本的轮廓印象。这样做，既可以避免将材料笼统打包，导致泛泛而写不得要领，也能够防止只见树木不见森林，逮住一点游离出材料而不能切题行文。譬如：有一个人非常幸福地获得了一颗硕大而美丽的珍珠，然而他并不感到满足，因为在那颗珍珠上有一个小小的斑点。他想若是能够将这个小小的斑点剔除，那么它肯定会成为世上最珍贵的宝物。于是，他就下狠心削去了珍珠的表层，可是斑点还在；他又削去第二层，原以为这下可以把斑点去掉了，殊不知它仍旧存在。他不断地削掉了一层又一层，直到最后，那个斑点没有了，而珍珠也不复存在了。这则材料，人事的来龙去脉很清楚，纵的节点也很容易切分量化出来，节点与节点之间都可以成为作文切题发力的档口；横的方面主要看这颗珍珠的存现，硕大而美丽与一个小小的斑点，以及这个斑点与整个珍珠的关系。忽略或者根本不做这样的