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浅析初中体育构建和谐课堂的途径 　　摘 要：随着素质教育的不断深入，关于“德智体美劳”的教学理念越来越被大众所接受。但由于传统教育中以考试为目的、以分数为高下的观念根深蒂固，导致多数老师和学生对体育教学没有明确的认识，这样使得初中体育教学效率低下，教学质量堪忧。针对当前的状况，提出一些构建和谐课堂的方法，希望能给相关的从业人员一些积极的帮助。 　　关键词：初中体育；和谐课堂；构建途径；应用策略 　　作为一名初中体育教师，要想构筑和谐课堂，要积极探索体育教学新模式，提高体育教学的有效性，为初中生树立“德智体美劳”全面发展的观念，让学生积极投入到体育锻炼中，养成良好的学习习惯。 　　一、改变传统教学方法，激发学生学习兴趣 　　传统的体育课程设计，大多是老师为主进行教授，然后让学生自由活动的教学模式，这样的方法一方面不能很好激发学生参与的积极性，另一方面，还使得课程内容一成不变。像体操、田径、篮球等，已成为初中体育课上“搬老面孔”的主流项目，这样的课程设计使很多学生没有新鲜感，参与性低。而且，老师在学生自由活动时，仍旧是“放羊式”教学，教师与学生间没有稳固的纽带关系，这样也大大增加了学生安全方面的隐患。所以，教师不能被动根据教材进行初中课堂教学，要贴合学生的实际，主动进行有趣的课题建设。 　　为了贯彻新课改的要求，创设和谐课堂，所以，老师在课前，应积极征询学生的意见，看看有哪些需要增设的内容，对于其中比较合理且容易实现的，老师要抱有开放的态度，使其添加到体育课堂上来。像是棒球、健美操、竞走等体育运动，都可以扩充进来，以丰富课程。多样的体育活动，更能激发学生参与的积极性，老师也可以鼓励学生在课堂上充当“教练”，对于一些学生自己比较拿手的项目，应该鼓励他们帮助老师来进行教授，以期达到和谐课堂的教学目的。这样既能够提高课堂教学效果，同时也能减轻老师的教学压力，更好地提升课堂教学质量。当然了，对于那些做出表率的学生，老师要进行相应的奖励，这样使学生上课的兴趣大大提高。 　　二、充实师资力量，改善教学环境 　　在初中体育的和谐化建设中，其中一条较为关键的问题，就是师资力量的建设。在我国许多中学的体育教学中，由于实际情况的限制，导致师资力量严重不足，这样使得教学的效果大打折扣；再加上一些学校领导过度重视文化教育的发展，所以对于高素质的体育教师的引入不是很积极，导致有时一个老师要监管训练、教学，以及体育器材的管理，不能对学生进行有效的管理授课。所以，为了保证体育教学和谐的发展，学校要加强体育教师的师资建设，对教学中出?F的问题及时改正，这样才会保证学生更好地接受体育课程所带来的益处。 　　当然了，关于师资力量的建设，也不是一时半会就能立刻完善的，这是一个长久的过程。所以，在增加师资力量的同时，老师应该积极改善传统的教学环境，努力为学生营造一个宽松活泼的学习场景。比如，在学生活动时，老师不妨鼓励学生进行多人绑腿跑步活动，这样一方面可以培养学生的合作意识，另一方面也能将学生集中在一起，提高体育教学质量。类似这类活动刚开始时，可能多数学生不能很好的适应，所以老师应鼓励大家积极参与，不要放弃。首先可以编排为两人、三人一组来进行协调性练习；当学生逐渐有些技巧之后，可以扩大协同人数，上升到五六人时，这个时候，老师要担当其中的“协调工作”，保持学生的一致性；到最后十几人一起训练时，老师就是个引导者了，一言一行都是纪律的象征；在不同的角色变化中，老师要积极适应课堂，努力帮助学生进步，激发他们的学习兴趣。 　　三、以人为本，追求寓教于乐的学习方式 　　和谐课堂中一个主要的观点就是以人为本，在授课过程中，老师不能盲目遵守教材，要在领会体育的教学意义和教学目的的同时，结合实际情况，帮助学生设计出有趣的教学内容，达到寓教于乐的教学效果。传统的体育课堂重视老师的地位，使学生只是一味地模仿和顺从，和谐课堂就是要打破僵化的教育机制，让学生参与到课堂的设计中来，努力为体育课堂营造出多元、欢乐的学习气氛，这样更利于学生兴趣的发展。 　　例如，在球类运动的练习中，有些学生可能有一定的基础，有的学生可能没有。所以，老师可以根据不同基础的学生进行小组练习。让一些基础不好的学生，先练持单球的高运球、底运球，跨下左、右运球。而对于一些基础不错的学生，老师可以把对学生的技术训练作为重点。在练习时让两组学生相互观察练习，识别学生的动作优劣，及时调整自己的动作技术。经过一至两个单元练习后，老师可以组织学生进行“比赛”，让大家在竞技中，对自己所学的内容进行巩固，同时也能提高课堂的趣味性。 　　总之，在初中体育和谐课堂的建设中，任何出现在体育教学中的问题，都要引起老师足够的认识，通过制订合理的计划，使学生的体育水平不断进步，真正达到“德智体美劳”的全面发展。 　　参考文献