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浅谈“家”对幼儿发展的影响 　　【摘 要】影响幼儿发展的家庭因素有很多，但在我看来，关键因素还是家长的年龄、文化程度、知识能力、道德素养以及不同家长营造成的不同家庭环境。本文就针对影响幼儿发展的家庭因素方面以及在家庭教育、家园合作过程中出现的问题进行阐述分析。 　　【关键词】幼儿发展；影响因素；家庭教育方式 　　决定家庭教育成败的因素有很多，本文仅从家长、家庭环境、家教模式、家园合作等方面浅析当前的幼儿发展状况。 　　一、家长因素 　　众所周知，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对幼儿的发展都会或多或少产生潜移默化的影响。而在我们的农村环境里，所谓的家长往往辈份不齐、年龄不一、知识能力悬殊、道德素养也参差不齐. 　　1.家长年龄和辈份 　　家长年龄对幼儿发展的影响还是比较大的。家长若比较年轻，他们与教师间的沟通会比较自然，也能聊得来一点，可能是看法比较相似，还会有更多的共同话题。年长一点的家长，在很多事情上和教师还是会存在很多出入的，他们比年轻家长更容易“溺爱”孩子，而且由于他们年龄大一点的关系，很多能力都比较欠缺。 　　2.家长的知识能力 　　家长知识能力的高低对孩子的教育有着极为重要的影响，孩子的智力发展取决于父母的文化发展。文化水平高的家长教育观念也会超前一些，知道自己的孩子需要什么；文化水平低一些的家长基本上对孩子没什么特别要求，他们很多时候只是关心孩子身体是否健康，有没有吃好、睡好，不可能过多关注孩子的心理健康和道德修养的教育了。 　　3.家长的道德素养 　　孩子在小的时候很多行为习惯都还不固定，在心理上对父母存在依赖感和信任感。这时候孩子与父母接触的机会最多，父母的行为习惯就会潜移默化的影响孩子，他们在这个过程中耳濡目染，受到思想上、道德品质、行为规范多方面的熏陶影响，慢慢地学会了如何待人处事，如何做人，比如礼貌待人、孝敬长辈、为人客气等等。其实大人的一言一行孩子都看在眼里，他们虽然不会用言语表达，但是他们对我们的所作所为已经深深地记在了心里，并且模仿着。 　　二、家庭环境对幼儿发展的影响 　　家庭是幼儿生活、学习的第一个场所，幼儿的一切生活都是在家庭中开始的。因此，家庭成员的整体素质、道德水准及言行，都将决定着幼儿在今后生活中的品德和行为习惯。有些孩子是和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起生活的，那么家长对幼儿的态度、教育方式、方法、内容也一定会存在不同程度上的差异。一般情况下，老一辈（爷爷奶奶）会在幼儿的饮食起居上特别的在意，爸爸妈妈则会对孩子的德智体美等方面给予更多的关注。例如，有一次我听一个家长（妈妈）说，孩子在吃?的时候总是不认真，一边玩勺子、玩饭菜，看到这种情况，她就批评了孩子几句。可这时孩子的奶奶就马上出来制止“吃饭的时候怎么可以批评孩子呢”，说着并接过孩子的勺子喂起饭来。针对孩子不好好吃饭这个问题，爷爷奶奶和爸爸妈妈就出现了妈妈管奶奶护的局面，其他方面也会有意见不同的时候。当出现分歧的时候往往是孩子不高兴，大人也闹矛盾。 　　三、家教模式 　　父母的教养方式是指父母在抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。父母通过具体的教养行为及态度，向幼儿传达父母对生活的态度、行为模式和价值观念等。 　　1.放纵型 　　以这种方式教育孩子的家长，往往是把孩子完全捧在了手心里，这时候家长呈现出来的状态就是不管孩子是对是错，他们对于孩子总是一味地顺从，什么事都帮着干。 　　2.专制型 　　用这种教育方式的父母往往是把孩子的一切都安排妥当了，他们为孩子做任何决定时，完全没有和孩子商量过，总觉得自己这样也是为孩子好，替他们铺好了一条平坦的路。他们经常强迫幼儿完成他们所要求的一些事情，其实，他们完全都没有考虑过孩子自己的感受，他们没有想过孩子是否是心甘情愿地去完成他们交代下来的事情。 　　3.忽视型 　　其实就是指家长对孩子放任自流，凡事不闻不问，有的爸爸妈妈将孩子交给爷爷奶奶、外公外婆，自己由于各种原因很少关心孩子；甚至有的爸爸妈妈索性让孩子在电脑、电视的陪伴下长大。这样的孩子和父母很少交流，语言能力较弱，亲子关系疏远，情感需要得不到满足，久而久之，易形成情绪上的障碍，出现恐惧、胆小等现象；还因父母没有给予孩子必要的行为准则和强化，对他们冲动的行为缺乏约束，致使孩子缺乏社会责任心，缺乏自我控制能力，严重影响孩子的各方面发展。 　　4.权威型 　　他们对孩子信任、尊重和平等，重视启发引导，孩子的成长有一个自主和自由的空间。这类父母与孩子之间有着积极的情感交流，一方面他们尊重、理解孩子，平时高度关注孩子的一举一动，积极鼓励孩子独立自主，激励他们去做自己喜欢而又力所能及的事情；还能让孩子敢于发表意见，循循善诱；另一方面又