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突出教师教育特色 …创新人才培养模式 ．．．．．．．．．．．．’．．．．．．．．．庞德谦① 提 要：本文以渭南师范学院近年来的跨越式发展为素材，论述了地方师范 院校如何通过转变办学理念、确立学校定位和深化内部体制改革等 来突出教师教育特色，创新人才培养模式的途径。 关键词：教师教育；创新；人才培养；师范院校 贿 J迥着社会经济和科学技术的发展，构建一种有利于学生创新能力提 高的培养模式，已成为当前高等院校教学改革的基本目标。就地方师范院 校而言，也应该顺应这一历史潮流，依据基础教育新课改的需要和建设创新 型国家的要求，充分发挥教师教育的优势，构建创新型人才的培养模式。渭 南师范学院自2000年“专升本”以来，为了适应基础教育课程改革的要求，根 据基础教育课程改革的目标与要求，调整培养目标、专业设置、课程结构及 教学方法，积极探索学院的资源整合与内部运行机制改革，充分发挥学院教 师教育优势，努力为基础教育培养具有创新能力的新型师资。经过六年多 的长足发展，渭南师范学院已经形成主动面向基础的教育课程改革的发展 ①作者简介：庞德谦．渭南师范学院院长。教授。 Ⅱ 人才素质培养：高校创新的根本任务 125 思路与办学特色，得到了社会各界的普遍认可和支持。 一、明确目标定位，创新办学思路 教育思想是经过人们长期的实践探索和理性思考所形成的理论化、系 统化的思想体系。它关系着一所大学的发展方向。作为经济欠发达地区办 学条件较差的升本院校，如何合理定位，确定发展目标，创新办学思路，是摆 在我们面前的一个重要课题。六年多来，针对办学理念上存在的问题，学院 党政领导带领全院广大教职工进行了三次教育思想大讨论，并承办了全国 “基础教育新课改与高师人才培养”学术研讨会。通过多角度全方位的研 讨，使广大教职工明确了认识，统一了思想，增强了信心，提高了觉悟，为学 院的跨越式发展奠定了理论基础和智力支持。学院从自身的基础条件和社 会需要出发，明确了“五为主”的学院定位，即“在功能上，以人才培养为主， 积极开展科学研究，为当地的社会经济发展服务；在学科结构上，以教师教 育为主，适量发展非师范专业；在办学层次上，以本科教育为主，兼顾专科教 育；在办学形式上，以全日制普通教育为主，适度发展成人教育和职业技术 教育；在服务面向上，以陕西为主，面向西部，辐射全国”。按照这样的学院 定位，我们提出了把学院建设成为“校园优美、设施先进、规模适度、结构合 理、特色鲜明、质量上乘、职工富裕、社会满意的西部一流、国内有一定影响 的现代化、高品位、综合性的教学型地方师范学院”的奋斗目标。 为了实现上述目标，我们于2000年底确立了“高起点起步，规范化管理， 低成本扩张，高标准建设，多渠道融资，快速度发展”的办学思路，制定了《渭 南师范学院“十五”计划和2010年发展规划》。经过短短三年的努力，学院的 校园面积扩大了四倍，办学投入超过了原来两校二十二年国家投入的总和， 在校学生人数、办学收入翻了一番，实现了第一步跨越式发展的目标。在办 学规模迅速扩大、办学条件得到较大改善的情况下，我们于2004年适时地把 工作着力点从外延扩张转向内涵提高上来。在系统总结了几年来本科教学 工作经验和存在问题的基础上，提出了“更新办学理念、突出发展主题、完善 基础设施、改善办学条件、适度扩大规模、积极调整结构、深化教学改革、全 面提高质量、精心打造品牌、增强竞争实力”的办学新思路，为学院的可持续 发展和教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的思想基础。在2006年年初召 开的学院一届五次教职工代表大会通过的《渭南师范学院“十一五”发展规 划》中，按照教育部提出的“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方 针和省委、省政府提出的“稳定规模、调整结构、深化改革、提高质量”的方针 、 ■ ， 精神，结合我院实际，我们提出要把规模数量扩张转移到提高教学质量上 祭、厂＼厂k曼， 来，把“完善设施、优化结构、深化改革、提高质量”作为今后一个时期我们的 办学思路。明确的目标定位和切实可行的办学思路，凝聚着全院师生的心， 激励着全院教职工为学院的发展不懈努力，使学院升本以来获得了长足发 展。