若干国家或地区体育课程发展趋势和其对我们的启示.ppt

2、必须改变仅仅强调运动技术的教学观念，必须改变教师单纯地为运动技术而教、学生单纯为运动技术而学的做法；应该促进学生通过运动技能的学习，了解体育锻炼的原则，掌握科学锻炼身体的方法，坚持有规律的体育锻炼，将体育锻炼作为自己生活中不可或缺的重要组成部分，培养学生良好的健康意识和生活方式。 特别说明：不能将摒弃“以运动技术教学为中心”的观念，误解成淡化运动技术。 3、必须改变狭隘的健康观念，必须改变运动技能的教学仅重视学生身体健康的传统做法；树立整体健康观，通过运动技能的教学，不仅增进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和良好的社会适应能力，培养学生健康的体魄。 特别说明：身心是统一体；体育活动既是身体活动，也是心理活动和社会活动。 澳大利亚维多利亚州：让学生理解身体健康、社会健康、精神健康和心理健康的平衡对于个人发展的重要性。 思考与分析（二） 1、学校教育的最高目标是促进学生的全面发展，所有的课程都应围绕这一最高目标开展教学，体育课程也不例外。在运动技能的教学中，应该摒弃“学科中心主义”思想 。 2、应重视对学生情感、态度、价值观的培养，强调将运动技能的教学同过程与方法、情感态度和价值观的培养有机联系起来，实现三者的和谐统一。这是为了充分挖掘运动技能的教育功能，体现素质教育的精神，促进学生全面发展。 特别说明：摒弃 “学科中心主义”思想 ,不能误解成忽视基本的运动知识和技能。 英国：使学生获得体能与健康的知识和理解；体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。 2、要充分认识到学生在体能、运动技能、兴趣爱好、个性特征等方面存在较大的个体差异。 ·教学时对运动技能的要求要适度，即不宜太难，也不宜太容易。 ·在教学时，应该贯彻因材施教、区别对待的原则，对运动技能好的学生应该提出高要求；对于基础差的学生应对他们提出通过他们的努力能够达到的要求。 2、重视“以学生发展为中心”，就应该高度重视激发学生的运动兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 特别说明： ·不能将重视激发学生的学习兴趣，误解成“围着学生转”、“放羊式”教学。 ·不能将激发运动兴趣与运动技能教学对立起来。 3、改变灌输――接受的单一学习方式，改变教师讲得多、学生练得少的状况。要重视学习方式由单一性转向多样性，由片面学习转向全面学习，由狭义学习转向广义学习，倡导多样化的学习方式，引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 特别说明： ·学习方式的改变并不意味着用一种方式代替另一种方式，如用自主学习代替指导学习，用合作学习代替个体学习，用探究学习代替接受学习； ·不能为了体现新型的学习方式，导致课堂教学出现“为了合作而合作，而了探究而探究”的形式主义。同时，不能将新型的学习方式理解成是新的“放羊式”教学。 5、重视“以学生发展为中心”，不是不要课堂纪律。体育课中的课堂纪律需要加强，这是保证体育课堂教学正常进行的前提。 特别说明： ·不能理解成课堂纪律就是要求所有学生的体育学习在整个的课堂教学时间内都要整齐划一，所有的学生在整个的课堂教学时间内都必须按照教师的意图不折不扣地执行和完成。 ·不能将课堂气氛活跃说成是课堂纪律不好。 3、评价不求面面俱到，要简便实用。 ·教师要珍惜运用评价的权利。 ·“中小学体育与健康课程学习评价软件”介绍。 教育部基础教育课程教材发展中心 中国教育资源服务平台－－ 体育与健康课程网 2006：“每天上网半小时，专业水平大提高”； 2007年：“每日上网阅读两篇文章，天天在网交流两个问题，一年写出两篇网站文章，促进你我专业更快成长”。 * * 若干国家或地区体育课程发展趋势及其对我们的启示 季 浏 博士、教授、博士生导师 国家中小学体育与健康课程标准研制组 组长 一、促进学生健康发展，培养合格健全的国民 ? 美国加州：让所有学生都有一种提高通过与他们的的生活紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。 ? 加拿大安大略省：健康与体育课程的目的的实现不仅丰富了每一个学生的生活，而且也导致了