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社会管理在思想政治教育中的地位与作用 社会管理在思想政治教育中的地位与作用社会管理的好坏优劣直接关系到思想政治教育的成败得失，社会管理在思想政治教育中占有基础性保障地位，对思想政治教育具有重要作用。(一)社会管理是思想政治教育的重要载体社会管理在思想政治教育中居于重要的地位，是思想政治教育的重要载体，可以从以下三方面来理解。1、思想政治教育载体的内涵载体最早是作为一个科技术语出现于化学领域的，其基本涵义是指某些能传递或运载其他物质的物质。随着科学综合化的发展，该概念被引入社会科学领域并被广泛使用，通常被理解为能承载知识和信息的物质载体。具体到不同的学科，对载体概念的界定存在着很大的差异。思想政治教育领域引入载体概念是20世纪90年代的事，它对思想政治教育科学化发展和可操作性的加强产生了巨大的影响。毛泽东曾经指出:我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。;〔251思想政治教育载体正是解决思想政治教育桥;或船;的问题，它使思想政治教育落到实处成为可能，进入可操作层面变为现实。思想政治教育的载体，就是在实施思想政治教育过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，可以被教育主体所掌握并作用于教育客体的形式。这样的载体具有以下内在规定:一是必须能够承载思想政治教育信息，传播思想政治教育内容;二是能够被教育者所掌握，具有可操作性;三是联系主客体的一种形式，主客体可借助这一中介产生双向互动。常见的思想政治教育载体有语言载体、文化载体、传媒载体、网络载体以及管理载体等多种具体形态。作为思想政治教育的一种外显形态和可控方式，思想政治教育载体有以下特征:(1)客观性。这一性质是相对于思想政治教育信息的主观性而言的。思想政治教育作为一种社会意识活动，必须依托一定的客观物质载体才能表现出来。人们的思想意识是一定要反映出来的;，要它们不反映不表现，是不可能的;。〔26〕主观是客观的反映并通过客观表现出来，思想政治教育信息即是如此。思想政治教育载体的确定不是随心所欲的，要受到许多客观条件的制约，它是随着社会发展和时代要求及教育客体的不同而变化发展的。(2)可操作性。这一特征是以其客观性为基础的。思想政治教育是一种有目的、有计划、有组织的活动，教育过程必须处于教育主体的操作和控制之下，否则，思想政治教育就会流于形式，偏离社会发展方向和目标，甚至阻碍社会进步。思想政治教育载体必须能为教育主体所把握和操作，从而将教育主体的要求转变为教育客体的思想意识和行为习惯，实现思想政治教育的目的。(3)阶级性。载体作为一种工具，本身不具有阶级性;但是思想政治教育是阶级社会的一种特殊实践活动，阶级性是其根本属性，并且作为思想政治教育主客体的双方都具有自己的意识形态倾向。思想政治教育载体在蕴涵、传递思想政治教育信息的过程中，必然打上阶级的烙印，为特定阶级的利益服务，成为工具性与目的性的统一。2、社会管理成为思想政治教育载体的依据社会管理将整个社会系统作为自己的管理客体，其工作领域涉及社会生活的方方面面，是一种广泛存在于人类社会之中的基本活动。社会管理的终极客体是具有自主意识、能独立思想的人，而管人就涉及到人的思想管理问题，包含着对思想、观念和意识的引导等。社会管理中必然蕴涵着管理主体运用思想政治信息作用并影响管理客体的成分。社会管理主体往往同时是思想政治教育主体，管理客体往往同时也是思想政治教育客体。社会管理之所以成为思想政治教育载体，其依据如下:第一，社会管理活动的普遍性与广泛性是思想政治教育利用其为载体的依据之一。社会管理活动存在于人类一切社会形态之中，从氏族公社的集体狩猎到封建社会的农业灌溉，从古埃及建造金字塔到秦始皇修筑宏伟的长城，人类一切有组织的活动都离不开管理。否则，社会生活就会陷于一片混乱。另外，社会管理活动覆盖整个社会系统，其触角延伸至社会的每一个角落，分布在各行各业、各单位组织中的人都被纳入社会管理的轨道。因此，思想政治教育以社会管理为载体就具有了相当广泛的覆盖面，从而有利于提高教育的实效性。第二，思想政治教育与社会管理的相融合趋势，是思想政治教育以社会管理为载体的现实依据。思想政治教育产生和存在于一切阶级社会，将思想政治教育手段融于社会管理过程是提高社会管理有效性的途径之一，管理之中有教育;思想政治教育作为一个庞杂的系统工程，需要党政部门、企事业单位齐抓共管，这其中也有一个组织管理问题，教育之中有管理。特别是以人为本的科学发展观的提出，对以人为工作对象的思想政治教育和社会管理提出了同一的要求，那就是教育和管理的人本化、人性化。二者都必须以人的全面自由发展为核心，以社会共同价值目标为导向，以尊重人、理解人、信任人为前提和基础