张謇、黄炎培、陶行知的职业教育理论及其当代价值.pdfVIP

调查与研究 CAREER HORIZON 张謇、黄炎培、陶行知的职业教育理论及其当代价值 马 斌 张謇、黄炎培、陶行知不仅以坚定不移的信念和毅力身体 史必然性和现实意义，为了强调实践之于理论、行之于知的重 力行，在职业教育的处女地上奋力开拓，而且以自己睿智的目 要性和第一性，他还把自己的名字由 “知行”改为 “行知”。 光和深刻的思维观察社会、思考民生，提出了各具个性又互为 4．关于职业教育的就业导向。职业教育的终极目标之一在 补充、相得益彰的丰富的职业教育的思想和理论，为后人留存 于使学生能够充分就业。张謇认为，职业教育就是要使学生做 了一笔丰厚的精神财富，对现代高职教育的改革与发展具有重 到 “将来毕业后，为农者必蕲为良农，为工者必蕲为良工，为 要的现实价值和指导意义 商者必蕲为良商，以今日联合集会之精神，贯注于永久。”黄炎 一 、 张謇、黄炎培、陶行知的职教思想和理论 培则一针见血地指出：“办职业学校最大的难关，就是学生出 路。无论学校办的那么好，要是第一班毕业生没有出路，以后 张謇、黄炎培、陶行知不仅以坚定不移的信念和毅力身体 招生就困难了。万一第二班再没有出路，从此没有人上门了。” 力行，在职业教育的处女地上奋力开拓，而且以自己睿智的目 而解决问题的良策莫过于奉行 “大职业教育主义”，“总须使学 光和深刻的思维观察社会、思考民生，提出了各具个性又互为 补充、相得益彰的丰富的职业教育的思想和理论。 生毕业后，确是供给厂家所需要，兼须使厂家心里认清立校的 本旨，看学校和自己的学校一样，然后毕业生的出路可以无有 1．关于职业教育的办学目标。职业教育的根本目标和主要任 问题。”陶行知则从学生 “才能”与 “兴味”的角度，阐述专业 务是振兴实业、为民谋生。张謇曾提出 “苟欲兴工，必先兴学” 方向、职业选择与就业 “生利”的关系与条件，“吾人对于一业， 的主张，此后又发表了 “教育为实业之母”的著名演说，把教育 才能兴味皆最高，则此业为最适；因其最适而选之，则才能足 看作是实业振兴之本，在 《江苏教育总会咨呈江督、苏抚、宁苏 以成事，兴味足以乐业，将见学当其性，用当其学，群与我皆 提学司请开办实业教育讲习所文》中张謇更明确地提出：“窃维 食无穷之益矣。故能选最适之业而学者，生大利不难，岂仅生 环球大通，皆以经营国民生计为强国之根本。要其根本之根本在 利已哉!择业不当，则虽居学习生利之名，而究其将来生利与 教育。……欲图自存，势已岌岌·舍注重实业教育外，更无急要 之计划。”在张謇的视阈中，职业教育承担着振兴实业的重任，更 否，仍未可必。故欲求学业者归业，必先有精选职业之方法。” 是训练职业技能的谋生教育，“教育以普及为本，普及以生计为 5．关于职业教育的人格培养。张謇把人格养成作为首要， 提出要 “注重学生道德、思想，以养成高尚之人格；……养成 先。”黄炎培进一步指出：“职业教育之旨三：为个人谋生之