第2章教育的产生和发展.pptVIP

第二章 教育的产生与发展 第一节 教育的本质 一、教育的概念 （一）“教育”定义的类型 广义与狭义的理解 （二）教育概念的内涵和外延 第二节 教育的起源 一、生物起源说 二、心理起源说 三、劳动起源说 第二节 教育的起源 一、生物起源说 (一)生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西·能。 (二)主要观点：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展;教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。 二、心理起源说 (一)代表人物为美国育史家孟禄。 (二)主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。这种观点不同于生物起源说，但是仔细考虑，却也离生物起源说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的”模仿就肯定不是获得性的，而是遗 传性的，是先天的而不是后天的，也就是说，是本能的，而不是文化的和社会的。 三、劳动起源说 (一)代表人物是马克思主义教育家。 (二)主要观点：第一，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，教育