西华师范大学社会工作 青年小组计划书要领.doc

“快乐学习，快乐成长”小组活动 策 划 书 主办单位：西华师范大学社会工作协会 承办单位：西华师范大学管理学院2011级4班 2013年10月29日 小组名称：快乐学习，快乐成长 导师：黄川栗 总负责人：王子鹏 一．理念阐述 1.机构背景 本次活动由西华师范大学社会工作协会主办，西华师范大学社会工作专业承办。 西华师范大学社会工作专业成立于2002年，属全国较早开设社会工作专业的高校之一，帮助社会需要的个人、群体和社区，给他们提供专业服务，社会工作是一门以助人为本的专业，以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。四川省南充市，是顺庆区辖镇15656 人， 其中0—14岁的小孩3204人，目前就读小学的学生约占一半。（资料来源：第五次人口普查） 华凤镇居民多为当地农民，文化不高，在调查中绝大多数家长对于小孩成长尤其是学习非常重视，但是由于自身文化水平的限制，大多数家长感觉不能辅导小孩的学习，很是着急。 据调查，每个周末约有8成的小孩在家不知道怎么去分配学习和玩耍的时间，不知道怎么去学习，怎么去玩耍。同样，家长也不懂得如何教育小孩。 华凤镇潆华小区是一个典型的安置小区，小区人员结构简单，多为当地农民或者小贩，具有强烈的代表性，并且小区的基础设施比较完善，能够给我们提供我们活动所需的场所，居委会也很希望和支持我们开展小组活动。 针对以上的几点，结合目前的青少年发展的一些问题，比如：上网成瘾，学习压力过大的自杀现象，日趋减少的户外运动等。为了减少这类事件的发生，我们以潆华小区为代表，开展“快乐学习，快乐成长”的小组活动，希望能够在小学生的成长中起到指引正确道路的作用。 小组理念： 在当地观察，有很多的小朋友都是独生子女，平日里在学校还能和老师，和同学进行交流，但是放假回家只能同父母在一起。当地有超过九成的家长周末不能全天的陪小孩在家玩，一般来说，家长白天都要上班，不会有时间陪小孩。周末独自在家完成作业的小孩占了8成。由于小学生的自控力较差，在没有家长的管理下，会滋生很多的问题，比如：做作业的时候，心有杂念，长期下去就会养成粗心大意的习惯；有的小孩对电脑过分的着迷，一有时间就去打游戏，沉迷其中，当今社会不乏有沉迷网游而严重影响学习的学生。目前社会的诱惑太多，很多诱惑成年人都不能拒绝，更别说小孩了。 在我们的调查中，当我们问及最希望小孩周末做的事情，家长的回答中无一例外的有提到学习。现在的社会竞争压力非常大，家长面对强大的压力往往会选择转移，压力转移到子女的身上，再加上他们望子成龙的心态，不仅要子女的学业优秀，而且还要有其他的特长。所以每个周末，都会为子女报名参加很多的辅导班。 调查中，我们问过很多小孩是否愿意去辅导班学习，得到的答案几乎都是否定的。 小学生在这样的一种学习生活环境下，承受了他们本不应该承受的压力，学习了他们不喜欢的很多东西，失去了本应该属于他们的快乐。这是一种畸形的发展现状，为什么一再报道中国学生失去创造力，因为我们一出生一切都会按照固定的模式学习和生活，乃至精神世界都是中国式的量产，这种批量的产出的人，创造力从何而来？ 首先我们的小组会在兼顾小学生学习的同时带来快乐，在全面发展学生兴趣爱好的同时又因人而异的进行兴趣的开发。根据行为主义的观点，在学习的同时带来快乐，反复的进行，那么快乐的感觉会出现在以后的学习之中，我们希望小学生能够在以后的学习中能够享受学习，自主学习，这也充分符合社工助人自助的理念。 此外，在我们和小学生的沟通交流中，工作者和志愿者都会以严格的要求自己，以一种健康，上进，有理想的充满正能量的榜样形象展现在小学生面前，班杜拉的学习理论中提到，真人的榜样效果最大，这样一种潜移默化的改变会对小学生的身心健康发展都有很大的帮助。 最后，工作者在使用小组方法介入的同时，也将平日里学习的理论知识运用到了实践当中，同样也是对于工作者的实践能力的锻炼和成长。在工作中我们会将活动进程，学到了经验，遇到的困难与指导老师商议，帮我完善活动，改进我们的不足。这样，其实是工作者和小组成员一个共同成长的过程。 理论框架 这个小组的对象是6-12岁的儿童，由于这个时期的儿童处在上学阶段，所以涉及更多的是行为主义理论。整个活动都是由游戏阶段和作业辅导阶段来支撑的，目的是让儿童能更爱学习。在儿童写完作业之后，我们将进入游戏中，在游戏中儿童得到了快乐，这个时候处于喜欢快乐原则的儿童就会特别享受这个时间段，但是要进入游戏阶段，前提是要把作业完成。这对儿童的学习是一种激励。完成作业就会做游戏得到快乐，在心理学上称之为“正强化”，目的更好的促进儿童能又快又好的完成作业，同时将快乐学习的理论植入儿童的潜意识中。 在活动的过程中，要有一定的制度，比如：不能轻易缺席，写作业的时候要遵守课堂秩序