校长是学校兴旺发达关键因素.doc

校长是学校兴旺发达关键因素解析一个成功校长比研究一所好学校更直接、更理性、更有现实意义和历史意义 李岚清同志说：“一个好校长带出一批好老师，就能办出一所好学校”。笔者个人理解，一个好校长的标准应为： 1、有高尚的职业道德和人格力量；有自己的办学思想和善于在相应合作中发挥主体精神 2、不满现状，有不断开拓进取的精神，敢于迎接挑战、克服困难、利用自身优势和条件去开创新局面，抓住机遇，走前人没有走过的路，并勇于承担风险 3、善于学习，不仅能透彻理解和执行方针政策，自觉运用科学理论指导实践；还善于将实践中的感性认识提升和概括到理论高度；不仅能不断拓展自己的知识领域，还要具有获取、筛选、利用信息的能力 4、勇于将自己的办学思想付诸实践，具有求实精神、讲究实际，讲求实效 5、有公正无私的品德和谦虚谨慎的作风、严于律已、尊重他人、虚心学习他人的先进思想和先进经验 一个校长能够身体力行了这五个方面，就能够使广大教职员工臣服，使学校形成核心竞争力，达到政通人和、兴旺发达的可喜局面。河北深州中学校长侯铁英用了12年的时间很好地践行了这个标准，诠释了李岚清同志的论断。他当校长12年来，培养出了一批国家级、省级名师，带出了一批优秀管理干部，把一个一般规模的中学演变成了两所大型现代化中学――河北深州市中学、深州市第一中学，使校产增加了XX年攀升，办学效益逐年提高 12年来，侯校长个人没有一个荣誉，却使学校赢得了“全国体育卫生工作先进单位”、“实验教学研究与课程资源开发利用实验校”、“河北省园林式单位”、“河北省优秀家长学校、示范家长学校”、“关心下一代先进集体”、“河北省高中会考优秀学校”、“河北省五四红旗团委”、“衡水市先进基层党组织”、“衡水市安全稳定文明校园”、连续8次荣获“衡水市优秀学校”等一大批荣誉称号；他没有职称，当地人却给了他教育专家的美誉 一、经历丰富，时事塑人品 侯铁英校长1945年出生于河北深州一个贫苦农民家庭，父母亲都是老实巴交的庄稼人，所以他从小接受的就是要老老实实做人的教育，少年时因贪玩逃学曾经挨过父亲一巴掌，而这一巴掌使他终身难忘；为了生计他跟随大人日行百里买猪仔，锻炼了他的吃苦精神；六三年考入衡水中学读高中，为了上学他秋天涉水冬季踏雪到学校，更锻炼了他的意志；“文革”开始后他回到家乡当了一名民办教师，开始了他的教书生涯，后因为工作出色被调到公社当了协助员显现出他的素质和能力；“文革”结束后他第一批参加了高考，考入衡水师专学习并留校工作，提升了素质，树立了威望；回到基层工作，在县文教局、农工部、后当了乡长、书记更进一步增加了他驾驭复杂局面的能力；1995年底，当时的市委书记贾彦明慧眼识才，毅然把他调到深州中学工作，为深州中学的再次腾飞奠定了坚实基础 二、敢为人先，开拓办学新路 1995年的深州中学有教师70多名，高中班1XX年底，侯铁英校长到任以后，马上意识到，深州中学现状已经不能适应教育教学新形势的需要，要再创深州中学的辉煌，恢复深州中学在衡水市重点中学的霸主地位，就必须立即改变办学条件、师资队伍和管理队伍现状。为此，他制定了一整套学校改革发展方案：在全市选拔优秀教师补充师资队伍，大胆启用一批青年干部，无数次找领导跑北京联系建校资金。从此翻开了深州中学二次创业的光辉一页 三、身正为范，彰显人格魅力 德为立身之本，做人之本，更是为政之本。侯铁英校长以其高尚的品德影响和带动全校师生，取得了一个又一个胜利。多年来，他总是坚持用一丝不苟、兢兢业业的工作态度来感召和带动其他职工；每天学校来的最早是他，走得最晚的又是他；平时他总是把自己放在学校普通一员的位置上，按照学校规章制度办事，不搞特殊化，要求教师做到的自己首先做到。“身教重于言教”，侯校长以其“德高望重的品德和宽厚仁慈的胸怀”，激励着全校师生员工忘我工作，奋勇向前 多年来、侯校长在学校管理中从不独揽大权，有事多商量，相信学校其他管理者的能力，在“公、正、廉、明”的基础上，灵活地用好权力，充分授权，集中精力想大事做大事，激发和调动其他管理者的积极性和工作潜力。例如：他给学校三个“年级部主任”以足够的权力，除了学校经费师资调配和外事联系外，校长权限范围内的其他事宜，“年级部主任”们都可全权做主，也要全权负责！每个人在获得“授权”的同时，增强了自主性、创造性、责任感。这样使学校从校长一个人想事、做事，变成了多人想事、做事。通过这几年工作，侯校长做到了：对上――思想上尊重，组织上服从；对下――讲究民主；对副职――大事讲原则，小事讲风格，互相尊重，彼此信任。给深州中学创造了一个和谐宽松、舒畅的人际关系和工作环境。大家都紧紧团结在以侯校长为首的领导班子周围“心齐、气顺、干事、说事” 孔子云：“其身正，不令而行”。如今，