简论高校思想政治理论课教学改革.docVIP

简论高校思想政治理论课教学改革［摘要］思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地。然而，思想政治理论课教学面临着严峻挑战，形势不容乐观。面对一系列不利因素，必须进一步开展思想政治理论课教学改革，提高实效性，加强针对性。思想政治理论课教学改革需要遵循的原则是：必须有助于解决学生的思想困惑；全面提高思想政治理论课教师的综合素质；同时进行考核评价方式改革；坚持思想政治理论课教学“要精，要管用”。为达改革之目标，可采取灵活多样的教学方式，如多媒体教学、实践教学、专题教学等 ［关键词］思想政治理论课教学改革原则方法 一、新的形势要求改革思想政治理论课教学 思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地。然而，思想政治理论课教学面临着严峻挑战，形势不容乐观 大环境方面。一是经济全球化带来的社会主义信仰危机的挑战，部分学生的社会主义信仰产生动摇，对社会主义的优越性和社会主义的生命力产生质疑。二是知识经济的挑战。知识经济需要创新人才，即需要具有自觉的创新意识、科学的创新思维和坚强的创新能力的人才，需要善于发现、分析、解决新问题的人才。三是市场经济的负面影响。个人主义、拜金主义、享乐主义等对当代大学生形成正确的人生观、价值观有严重的消极作用，等等。这些严峻挑战对思想政治理论课教学提出了更高要求 教师方面。随着扩招后学生人数的急剧增长，授课任务大幅度增加，教师穷于应付，疲于奔命，学习进修和科学研究的时间相应大大减少。教师缺乏时间和精力去更新知识，自身可持续发展无法保证。教学方法上存在“填鸭”式教学，学生往往成为纯粹的、被动的知识接受者。而且，按照现行教学模式，教师的教学进度、讲课重点、难点、作业及其批改、考试和标准答案、阅卷等方面，统一安排和要求，教师的自主性非常弱，教学缺乏个性和特色 学生方面。一是学生总体文化素质下降。各高校适应扩招及大众教育需要，降低录取分数线，高校生源整体文化素质下降，对搞好思想政治理论课教学产生不利影响。二是与总体文化素质下降相一致，学生基础差别加大，文化程度参差不齐，加大了教学难度。三是学生学习目的更趋功利化，缺乏人文精神。有些学生急功近利，只想学习与就业有直接关系的课程，对思想政治理论课有抵触情绪，学习积极性、主动性不高。四是随着各高校学分制的逐步推行，选修课的增加，学生学习自主权明显增大。学生可根据自己的需要选修课程，挑选教师。思想政治理论课虽然是必修课，其课时、学分都有保证，但这种发展趋势毕竟会对思想政治理论课产生一定的压力。五是中学已经开设经济常识、政治常识、哲学常识、法律常识等课程，高校思想政治理论课教学内容与上述课程内容上有一些重复之处，学生难免兴趣低落 面对上述一系列不利因素，必须进一步开展思想政治理论课教学改革研究，提高实效性，加强针对性，教学本身才能为学生所接受，才能真正起到帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的作用，发挥其作为高校思想政治工作的主渠道、主阵地应有的效能 二、思想政治理论课教学改革需要遵循的原则 １．必须有助于解决学生的思想困惑 在改革开放和建设社会主义市场经济体制的过程中，由于传统价值体系的消解，现代西方价值观念的冲击，再加上体制转轨过程中出现的某些法律真空，现实生活中会出现许多不正常现象，从而影响人们对于共产主义、社会主义理想的坚强信念，给个人主义和资产阶级自由化思想的侵袭造成可乘之机。因而，解决学生的思想困惑，是思想政治理论课的根本立足点和教学中应首先解决的关键问题。要达到生动的教学效果，不能仅仅是照本宣科地解释教材，必须知难而进，紧密结合中国的具体国情和改革开放的实际，对这些问题和困惑进行透彻的理论上的解释，使学生真正理解党的路线、纲领、方针、政策，达到对于思想政治理论课内容的融会贯通，并能在实际中加以运用 ２．全面提高思想政治理论课教师的综合素质 “德高为师，身正为范”，“教书者必先强己，育人者必先律己”。思想政治理论课教师虽然担负着向学生进行马克思主义理论和思想道德教育的任务，但他们也并不是天然的马克思主义者，不是天然的道德典范和人格典范。思想政治理论课教师只有在实践中不断地加强学习，才能真正担负起思想政治理论课教学工作重任，成为名副其实的合格的思想政治理论课教师。在传统的教育中，教师着重对书本知识进行复述讲解，学生则被动地学习和记忆，因而教师很难有自己的思想和观念，只能解说写在书上的各种条条和框框。在当前国际国内形势下，教师应当从复制书本知识转变为知识创新。这就要求思想政治理论课教师养成创造性思考的生活习惯，克服自己的惰性和惯性思维，使自己的言行在潜移默化中感染学生，让每个学生都能体会到自身的价值，打破学生对权威的崇拜，包括对教师的崇拜，培养勇于探索的求新精神 ３．必须同时进行考核评价方式改革