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英语导练型网络写作教学模式存在问题和应对策略摘要:为提高学生的英语写作能力, 作者在高职英语写作教学中采用了英语导练型网络写作教学模式。本文主要介绍英语导练型网络写作教学模式在教学中的应用,分析在教学过程中遇到的一些问题并提出相应的对策 Abstract: In order to improve their English writing skills, the author used in Teaching English Writing in English writing guide teaching practice-based network. In this paper, guided practice in English teaching model based networks in teaching, analysis of teaching some of the problems encountered and proposed countermeasures. 关键词:英语 网络写作 教学模式 策略 Keywords: Teaching English Writing Strategies Network 作者简介:李春萌(1977.12.――), 女,河南商丘人,本科,助教,研究方向:英语教学法,英美文学 一、前言 英语是高职教育中一门十分重要的基础课。作为高职学生,应用英语写作,是学习英语必须具备的一项基本应用技能。但是在目前高职院校的英语写作教学中,教师仍沿用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。这种教学模式对培养学生的英语应用能力收效甚微,为解决这个问题,本文研究了一种全新的英语教学模式――英语导练型网络写作教学模式,摒弃传统英语教学模式的弊端,更好的提高学生的英语灵活应用能力 二、 英语导练型网络写作教学模式 2.1 主要思路及具体实施步骤 在英语导练型网络写作教学模式中,“导练”式是从教学途径和方式的角度提出的,导是“导学”,就是教师为学生导航,把握学习方向。在此模式中就是教师运用恰当的网络媒体语言引导、诱导和疏导学生学习英语写作知识,学会技能,开发思维。“导”包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(揭示目标,引导方向)、导疑(激起疑问,引发思维)、导法(指导方法,传授技能)和导论(引导讨论,及时评价)。练是“训练”,就是指学生在教师指导下进行的积极、主动、有效、创新的操作活动。在此模式中主要是写作活动,导是练的铺垫,练是导的目的 英语导练型网络写作教学模式的具体实施步骤: 1)媒体导入 创设情境 教师可以利用网络多媒体展示课件,设置真实而具体的写作情境,营造有利于学生创作的情感氛围,引发学生英语写作的动机,调动学生的学习兴趣。教师引导学生围绕材料内容提出需要解决的问题,激发学生迫切要求解决问题的欲望 2)展示话题 明确要求 在情境的创设、具体形象的感知基础上,自然过渡到本次写作话题上。学生可以选择一个自己感兴趣的内容,有重点地参与写作活动。学生自由议论,教师总结归纳,进一步明确写作要求 3)确定主题 收集资料 教师引导学生上网查阅、收集相关资料。这些素材可以是直接提供写作活动所需的资料,也可以是有关写作技巧知识,或是有启发意义的范文。之后,要求学生对各自收集的信息加以归类整理,并对信息进行初步筛选,提取自己需要的素材 4)交流构思 在线写作 交流是写作教学中的重要环节,教师引导学生把收集到的信息发到指定的网页上,进行交流、讨论。学生在教师的引导、同学的交流和范例的启发下,发挥自主性,着手进行写作实践 5)在线递交 评价反馈 学生通过使用网络将自己的写作成果展示给其他人,在实现资源共享的基础上通过师生、学生间的交流得到更多的指导和帮助,有利于进一步提高写作水平。学生根据反馈的情况,直接在网上修改自己的文章 6)修改整理 反思成长 在线典型评改,“文章不厌百回改。”提倡学生认真修改自己的文章,在指定的网站论坛上展开网上的互评互改。使学生们在反复的修改和整理过程中提高自己的英语写作能力 2.2 英语导练型网络写作教学模式能从以下几个方面提高学生的写作能力 1) 融入了听、说、读、写各项技能的训练与应用, 真正体现了英语的交际功能, 提高了学生的交际能力 2)为学生创造了外语学习的环境和氛围 3)有助于学生了解文化差异, 提高跨文化交际能力 三、英语导练型网络写作教学模式实施过程中出现的主要问题及应对策略 3.1 学生不知如何选择相关信息 第一次接触网络英语写作的学生,由于其自身信息处理能力较差,面对极其丰富却良莠不齐的网络资源,学生不知如何选择相