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论思想政治教育过程中主客体辩证关系[摘要]主体、客体是思想政治教育过程中的两个重要范畴，通过揭示两者之间对立统一、主导主动、双向互动、相互转化的辩证关系，指出要重视发挥客体主体性，以提高思想政治教育的实效性 [关键词]主体；客体；辩证关系；客体主体性 思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治品德要求和受教育者的思想政治品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治品德的过程。在思想政治教育过程中，首先要有教育者和受教育者，主体与客体是反映教育者与受教育者相互关系的重要范畴。思想政治教育主体、客体及其相互关系是思想政治教育研究的一个重要课题。从一定意义上讲，思想政治教育过程，就是这两者的双边互动过程。深入探讨这一课题，无疑具有重要的理论意义和实践意义 一、思想政治教育主体、客体的内涵 主体与客体，首先是作为哲学的基本范畴出现的。从广义上讲，主体是指在普遍存在的事物相互作用中能动的、主动的一方，与之相适应，客体则是指受动的、被动的一方。从狭义上讲，主体是指活动着的人，客体则是人的活动所指向的对象，包括物和作为活动对象的人。我们通常所说的主体和客体及其辩证关系，大体上是以这种狭义的主、客体概念为前提的 在思想政治教育领域中，思想政治教育主体是指根据一定社会阶级的要求，有目的、有计划、有组织、自觉地对教育对象的思想品德施加可控影响的组织者和教育者。客体是相对于主体而存在的，思想政治教育客体就是思想政治教育主体认识和施加可控性影响的对象 二、思想政治教育主体、客体的相互关系 在思想政治教育过程中，教育者是思想政治教育过程的主体，处于主导地位，受教育者则是教育的对象，是客体。主体与客体两者之间的关系表现为以下几方面： 第一，对立统一的矛盾关系。首先，两者相互依存。思想政治教育主体与客体是对象性关系，两者互为前提。主体与客体的相互联结、相互作用构成有声有色的思想政治教育过程。其次，两者之间存在差异与对立，因而构成许多矛盾。如主体传播的思想观念、行为规范与客体的思想、行为的矛盾，主体的认识没有正确反映客体的思想、行为的现状及本质和规律的矛盾等等 第二，双向互动的关系。思想政治教育主体与客体之间不是一种我讲你听、我说你服的单向关系，而是一种双向互动关系，双方是一种互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的关系。在现代社会条件下，思想政治教育主体与客体的社会地位是平等的；人格是平等的；提高思想认识的要求是平等的；接受信息的机会也是均等的。因此，要坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系 第三，主导与主动的关系。思想政治教育主体在思想政治教育过程中起着主导作用，并主导和支配着思想政治教育主体与客体的关系；思想政治教育客体具有客体性，但又具有能动性和主动性，在思想政治教育活动中起主动作用。思想政治教育主体的教育活动离不开客体的主动参与与配合。思想政治教育客体的主动作用离不开主体的制约和引导 第四，相互转化的关系。思想政治教育主体与客体，主体性与客体性在一定条件下是可以相互转化的。一方面，思想政治教育主、客体的相互转化是基于时间、空间的变化，主体转化为客体，客体转化为主体。另一方面，思想政治教育主体和客体由于相互作用而发生的相互转化，即主体客体化和客体主体化。客体主体化是思想政治教育期望达到的效果，但取得这一效果的前提是必须有高素质的主体来引导，这本身也对主体提出了不断学习先进思想与理论的要求 主体与客体这对范畴规定着思想政治教育的诸多原则。在思想政治教育过程中，要正确处理主体与客体两者之间的关系。要坚持贯彻疏导原则，教育与自我教育相结合的原则，表扬与批评相结合、以表扬为主的原则，等等，这些原则的基本精神，就是要在发挥教育者主导作用的同时，充分发挥受教育者的主动性、能动性、创造性，从而达到思想政治教育的目的 三、思想政治教育过程中要重视发挥客体主体性 思想政治教育的目标是教育者根据社会的要求与人的发展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要达到的预期结果。也就是说，思想政治教育的任务是要把客观外在的社会要求内化为个人的思想动机和情感，以及行为、习惯和个性等，而这种内化过程离不开受教育者的主观因素，离不开客体的自我教育，只有充分发挥客体的主观能动性，充分发挥客体的主体性，才能使其正确对待和利用思想政治教育过程中的外部条件，促使其内部矛盾向积极方面转变，以取得良好的思想政治教育效果 受教育者的主体性主要是指对教育影响具有主观选择性和决定接受状况。在思想政治教育过程中，教育主体如何发挥客体的主体性呢？ 第一，要遵循个体品德的形成发展规律。马克思关于“社会存在和社