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浅谈新课程数学教学中师生合作关系【摘 要】 师生合作是课程标准的要求。教师主动与学生合作，是教师职业道德的要求，是教师走向成功所不可缺少的；学生对教师抱合作态度，就会听其言、信其道，从而提高课堂效率。师生合作更是当今社会的要求，通过学会师生合作，学生将来走向社会必能与人合作，为整个社会的和谐添砖加瓦 【关键词】新课程 数学教学 师生合作 中图分类号：G623.7文献标识码：A文章编号：1003-8809（XX年乃至几十年，我们已习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，深入到学生中去，让学生接近老师。例如，我在课堂教学中，倡导学生一起讨论一些问题、一起研究数学题的解法等活动，此时的学生都感到老师能和他们一起参与活动觉得很亲切很开心。其实老师的一个赞美的眼神，一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。简单的举动，使学生的兴趣大为提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变得更加融洽了 3、在学生表演中合作 新的课程标准指出义务教育阶段数学课的任务应面向全体学生，是每一个学生的数学潜能得到开发，还注意他们的个性发展，是每一个学生都有权利以自己独特的方式学习数学，享受数学的乐趣，并参与各种数学活动。让每个学生的特长都得到发挥，创造生动灵活的数学形式，使学生体验到与教师一起学习的乐趣。如在上课时多听学生对解题思路的剖析，可以给课堂带来意想不到的效果。同时，这种合作也弥补不了教师在讲解时有一些不能顾及的表演，师生间的合作也激发了学生学习数学的兴趣 三、新课程需要在评价中进行师生合作 对学生的评价上“有色眼镜”，对学生的评价就不能科学公正。这就很容易挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性，导致学生对教师的新人产生危机，造就合作对立，进而影响教学效果，所以在评价学生过程中要做到以下几点：（1）要科学公正，实事求是，不能以自己的“偏爱”和“偏憎”，评印象来评价学生，否则会造成失真和偏见。（2）评价要及时，富有感情，如对以为考试有进步的同学，在试卷上可写上“进步了”，也可写一种鼓励的话：“由衷地为您高兴，望扩大成果”，对考砸的同学写上“要努力啊！”这样的评价，很有可能激发该生的学习热情，一发而不可收。（3）评价要具体实在，灵活多样。评价不能笼统，要努力做到比较具体反映学生的个性特征。表扬内容要具体，批评要有具体指向，在数学教学中，最好能具体到某一基本概念、公式、法则，指导要具体到某一方法、解题规律、模式等，评价方式可用常规测试、书面文字、语言就谈等。对学生正确、公正、公平的评价是一门艺术，其前提必须充分尊重学生，绝不挫伤被评价者的自尊心和自信心，期最佳表现形式是因势利导达到“润物细无声。”（4）评价有时需要“推迟判断”，这样就淡化了评价的甄别功能，尊重了学生之间的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，这种“推迟判断”能让他们能看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习和动力 人都是在一定的社会关系中从事各种活动的。就像有人说：“他们相互间不是作为纯粹的自我，而是作为处在一定发展阶段上的个人而发生交往的。”现在人与人之间的联系越来越密切，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入和复杂。古语说：“少若成天性，习惯成自然。”这就要求我们要通过教学和各种教育活动，训练学生乐于合作、热心参与、善于交往、善于应变、关心周围的品质，为学生将来更好的适应社会打下坚实的基础，为整个社会的和谐添砖加瓦。