马克思职业教育思想意义浅探.docVIP

马克思职业教育思想意义浅探摘 要： 在马克思主义理论体系中，马克思的职业教育思想不太为人所熟知，这不能不说是我们理论宣传工作中的一大缺憾。发掘马克思主义理论宝库中的职业教育思想，深刻认识其现实指导意义，是非常必要的。 关键词： 马克思；职业教育思想；技能培训 中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号： 1004-1605（XX年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一法”［1］556-557。 3．工人阶级夺取政权之后，职业教育必须占据应有位置 马克思把生产劳动同智育和体育相结合的未来教育，看作造就全面发展的人的唯一方法，而当时的工厂法只是把初等教育同工厂劳动相结合，这只是从资本那里争取来的最初的微小让步。要使整个教育都与生产劳动相结合，必须借助于社会制度的变革。他充满信心地预言：“工人阶级在不可避免地夺取政权之后，将使理论的和实践的工艺教育在工人学校中占据应有的位置。”［1］561这种理论的和实践的工艺教育，也就是我们今天包括职业教育在内的各种层次和类型的学校教育，其核心就是教育与生产劳动相结合，目的是促进人的全面发展。 二、马克思职业教育思想的现实意义 毫无疑问，工人阶级在夺取政权之后，应当努力实践马克思的职业教育思想。列宁在十月革命胜利以后领导制定的俄共党纲中就明确要求：对一切未满16岁的儿童实行免费的义务的普通教育和综合技术教育，帮助他们从理论上和实践上熟悉各主要生产部门，把教育和儿童的社会生产劳动紧密结合起来。后来他又提出：共产主义的目标，就是要消除资本主义遗留给社会主义的人与人之间的分工，“教育、训练和培养出全面发展的、受到全面训练的人，即会做一切工作的人”［2］159。新中国成立后不久，在中共中央宣传部发布的一份宣传提纲中则明确提出：新中国的学校教育事业，是要培养青年一代成为社会主义社会全面发展的成员，我们的教育和劳动生产是绝对不可分离的。后来毛泽东领导我们党制定的教育方针，就要求教育与生产劳动相结合，“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”［3］。很显然，这些都来源于马克思的职业教育思想。 改革开放以来，邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人都十分重视职业教育事业的发展。他们先后多次发布重要指示，要求从培养社会主义建设合格人才和劳动就业发展的需要出发，扩大农业中学、各种中等专业学校和技工学校的比例，积极发展高等职业教育，进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系。十年前，我国《职业教育法》颁布实施。特别是XX年以来，我国已先后召开了三次全国职业教育工作会议，要求从国家现代化建设全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，来认识并加快职业教育事业的发展。 总体上应当说，我国职业教育事业成就显著，但仍然跟不上经济社会迅速发展的要求。据XX年11月29日《光明日报》记者报道：我国东部沿海珠三角、长三角和环渤海经济圈三大制造业基地，全部面临技工短缺危机；整个广东省工程技术从业者中的高级技工仅占4.2％；广州市劳动力市场对高级技工的需求缺口达11万人；浙江宁波1XX年发展职业教育，促进人的全面发展的要求，就一定能在我们中国实现。 参考文献： ［1］马克思.资本论第一卷［M］.北京：人民出版社，2004. ［2］列宁.列宁选集第四卷［M］.北京：人民出版社，1995. ［3］毛泽东.毛泽东著作选读［M］.北京：人民出版社，1986. 责任编辑：浩 宇