构建高校马克思主义理论学科教育学有益探索.docVIP

构建高校马克思主义理论学科教育学有益探索加强大学生的马克思主义理论教育，培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人，对确保中国特色社会主义事业后继有人具有重大而深远的战略意义。新中国成立后，我国高校马克思主义理论教育已经走过了半个多世纪光辉而曲折的历程。然而,在我国高等教育科学的重要分支――学科教育学迅速发展的今天，马克思主义理论教育作为我国高校头等重要的学科，其理论研究与教育实践活动相比，显得明显不够甚至落后,至今尚未形成独立完整的高校马克思主义理论学科教育学 王员、郭秋光教授合著的《高校马克思主义理论教育学》（四川出版集团XX年12月出版）正是围绕这一学术前沿问题，着力探讨了构建高校马克思主义理论学科教育学的学科体系。作者从两个视角分析论证了构建高校马克思主义理论教育学学科体系的必要性和紧迫性： 第一，构建高校马克思主义理论教育学是加强高校马克思主义理论教育规律研究的必然要求。长期以来，特别是改革开放以来，马克思主义理论研究在我国出现了一个良好的发展势头,取得了大量的研究成果。就马克思主义理论对教育科学的指导作用而言，它的研究提高了教师的业务水平和理论素养，研究的成果丰富和加深了教学的内容，对促进马克思主义理论教育也具有积极作用。但是,马克思主义理论的研究不能等同于马克思主义理论教育的研究，它毕竟不能代替对作为一种特殊的实践――认识活动的教育教学本身的研究，不产生关于马克思主义理论教育的本质、规律和方法的认识成果。马克思主义理论教育的研究远远落后于马克思主义理论本身的研究，落后于教育的实践。理论教育缺乏理论，理论教育凭经验办事。解决这一矛盾要求我们加强马克思主义理论教育规律的研究 第二，构建高校马克思主义理论教育学是高校马克思主义理论教育实践提出的迫切要求。近年来，高校马克思主义理论教育教学的改革引起了人们的普遍关注。如何全面客观地分析影响和制约马克思主义理论教育的各种因素，增强马克思主义理论教育教学的针对性、说服力、吸引力、战斗力和实效性，这是实践向马克思主义理论教育提出的问题。这些问题除教育教学效果外，还包括诸如课程设置中各门课程之间，从中学生、本科生到研究生不同阶段的课程之间如何相互衔接的问题，教学管理体制问题，课堂教学与社会实践的关系问题，教学评价问题等等。实践中提出的问题越多、越复杂、越困难，越是表现了实践对理论的迫切需要。在这些看似十分具体的实际问题中包含着具有普遍性、规律性的问题，因而不仅需要在经验的层面去讨论，不仅要当作具体的工作问题去解决，更应从理论的层面去思考去研究去回答。这种思考和研究，既需要深厚的实践基础，又需要高度的理论思维。总之，应当以实践为基础进行高校马克思主义理论教育的理论创新，再让理论回到实践中去接受检验并指导实践的发展。高校马克思主义理论教育学是植根于实践，在理论与实践的矛盾中加以构建。实践的挑战正是理论发展的契机 作者在深入分析高校马克思主义理论教育学的研究对象、高校马克思主义理论教育的性质、基本功能和地位的基础上，从高校马克思主义理论教育对象、高校马克思主义理论教育课堂教学、高校马克思主义理论教育实践教学、高校马克思主义理论课考试、高校马克思主义理论教育队伍建设、高校马克思主义理论教育的科学研究、高校马克思主义理论教育的现代化和高校马克思主义理论教育的评价等八个方面加以全面系统研究，由此初步构建了高校马克思主义理论教育学。当然，由于是探索之作，书中不可避免地存在着某些缺点和不足之处，需要作者和其他更多的学者在今后的教育实践与理论研究中不断地加以完善和发展。该书可贵之处在于作者认真总结高校马克思主义理论教育的实践经验，充分吸收借鉴相关理论研究的最新成果，勇于突破与创新，其研究具有前沿性和创新性。作者提出的高校马克思主义理论教育学的学科体系，有助于高校马克思主义理论教育形成一门独立的、科学的学科教育学,对于加强高校马克思主义理论教育规律的研究，提高马克思主义理论教育的质量，促进高校马克思主义理论教育的发展，贯彻落实中共中央实施马克思主义理论研究与建设工程，无疑将起到推动作用。○ 责任编辑 张荣辉