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浅析农村初中英语教学中存在的问题与对策摘要:由于受到特定教育环境的制约和影响,农村初中英语教学仍存在许多问题,分析这些不利因素,寻求合理可行的对策,是提高农村初中英语教学质量,提高学生学习英语兴趣的关键 关键词:英语教学;农村初中;对策 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0021-01 由于农村学生英语基础比较差,一些英语教师的教学方法陈旧,农村初中英语教学是教师教学比较难的学科。农村初中生约占全国初中生的3/4,农村初中生的英语水平直接关系到全国初中生的英语水平。农村英语教学中,普遍存在着一些教学问题,严重影响和阻碍了农村初中英语教学质量的提高。本文就这些问题作简单的分析探讨,并有针对性地提出相应对策,从而克服农村初中英语教学存在的主要问题 一、农村初中生英语教学中存在的问题 (一)英语学习动机片面强调应试。很多农村学生没有认识到学习英语的目的主要是用于交流,忽视了英语除了是一门学科之外还是一门语言的这一特殊性。如果片面地把考试作为自己的英语学习动机,考试就成了英语学习的指挥棒,考试考什么,学生就学什么,考试不考口语,学生就忽视口语练习;考试不考语音知识,学生就不学音标知识,也不会注意自己发音是否准确,这些都影响了学生的英语听说能力[1]。而英语作为一门语言,过强的考试学习动机使多数学生忘记了英语作为一门语言学科的特殊性,使学生忘记了英语学习的主要目的是用于交流 (二)农村英语教师队伍整体素质不高 。英语教师队伍整体素质较差,结构欠合理,特别是现任教师的专业素养和综合素质的提高与更新,缺乏必要的后续教育考核、激励、强化和保障机制。教师队伍自身专业素质不高,职称较低,拔尖人才较少,学术队伍没有完全形成,优秀的英语教师总人数少。其中,教师自身专业素质低下是当前农村初中英语教学中最为突出的问题。具体表现为:非英语专业教师顶上英语课的现象仍然存在;学历证书与人的实际能力不符,文凭含金量不高,教师基本功欠扎实;大多数英语教师由于运用语言的能力很低,在实际教学中重语法而轻口语,显然难以胜任当前新课程教学的要求 (三) 英语基础水平参差不齐。由于农村教学条件差,小学英语教学滞后,层次参差,学生进入初中,英语水平存在很大差异。此外,初中班额较大;教学方式以“填鸭式”为主;没有因材施教,学生学习英语的兴趣低,甚至有厌学、弃学、怕学的现象,导致学生基础水平参差不齐 (四) 教学设施比较落后。目前由于多种原因,农村学校教学设备仍然不能满足当地教学需要,硬件建设落后,即使学校配备了一定数量的教学设施,仍有一部分教师不会操作使用,不能很好的利用现代化教学手段,设备利用率低 二、提高农村英语教学质量的对策 (一)采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的,教师还必须使自己的课生动有趣,吸引学生,让学生保持旺盛的学习兴趣。兴趣就是动力,培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中[2]。教师应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用 (二)不断优化教师队伍结构。教师是科学文化知识的传递者,教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏、教学质量的优劣有着必然的、直接的联系,因此,重视农村英语教师队伍建设就显得尤为重要。一方面,要倡导将来有志于从事教育事业的英语准教师们从学生时代起就要夯实相关的英语专业知识,苦练基本功,做到听、说、读、写样样在行。另一方面,要抓好现职英语教师的管理和后续培训、考核、聘用等工作。由于新课程对教师自身的素质的客观要求,要求现职英语教师本人要勤于学习,做教学改革的排头兵,在教学中不断自觉地充电和及时更新知识结构,掌握现代的教学手段,多学习和接受新事物,不断提高自己,跟上时代教育发展的步伐 (三) 完善教学硬件设备建设。由于许多农村初中鉴于财政困难等原因,英语教学设备设施仍不能满足教学实际需要。如必备的多媒体教室、录影机、语音室、教学用VCD 及英语教学软件等教学设备和资源少,特别是偏远的学校,由于经济原因,教学设备设施就更少,硬件建设更落后[3]。有的学校虽然配置了一定数量的英语教学设备,但又由于教师自身的原因,不会操作使用