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第3课《不一样的社区》
宜昌市外国语实验小学 学校道德与法治学科教学设计
备课人 韩姣 2017 年 6 月 19 日
课题 三年级下册第一单元第3课时《不一样的社区》 个性化
修 改 教材
分析 1、课标要求:让同学们了解国内外不同地区的社区。
2、本框在这一课或单元中的地位、作用:感受不同地区、不同的民族、生活的社区也有各自不同的特点。
3、本框内在结构:拓宽知识面,环环相扣。 学
情
分
析 因此,本课针对上述学情分析,组织教学的切入点在于:发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势,借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源,在“讨论式”的头脑风暴交流中,在网络学习的帮助下,实现与本课教学内容的对话。由此,我确定的教学重点是:通过多媒体网络,教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是:教师引导学生,尝试探寻不同的社区特点及形成的原因,感受社区文化内涵之美。 教
学
目
标 1、情感、态度与价值观:感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化,引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界,尊重不同地域人们的生活方式。 3、知道世界上不同地区、不同民族,人们的生活习惯不同,生活的社区也各有特点。 教学重、难点 【教学重点】 引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。 探寻不同的社区特点形成的原因,感受世界各国、祖国各地社区文化之美。 【教法】 启发、比较 【学法】 情景思考、交流 课前
准备 课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等,教师制作相关课件。
教
学
过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图 【导入新课】 .师:在平时的生活中,大家喜欢旅游吗?(喜欢)老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里,我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔,从东到西、从南到北跨度长。不同的地区,不同的气候,不同的民族,人们生活习惯不同,社区特点也就不一样。接下来,老师给大家展现我在旅游时采风的照片! 请同学们留心观察,看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的?
新
课
学
习
活动一:
(写名称) 说说你了解其中什么社区?能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗? 学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点, 活动二: 通过刚才的交流,你什么发现? 刚才我们通过旅游采风图片的交流,感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明,的确“不一样”。 活动三: 请同学们上网查找不同地区,不同民族的社区,然后小组交流:你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯,以及形成的原因和自己的感受? 学生在老师的指导下,比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视,及时收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。 活动四: 鼓励学生采用唱歌、跳舞、演小品、讲故事等不同的方式都行,充分发挥学生的自主性,注意引导学生从该社区外在形态和内在文化内涵去认识全面。 通过刚才的“优秀社区导游大比拼”的活动,我们进一步感受到祖国地域辽阔,民族众多,风情多样,形成了各地各具特色的社区文化,让我们的生活也变得更多姿多彩!
【课堂总结】 今天,我们浏览了祖国各地不一样的社区,感受了各地独特民族文化内涵,目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课,我们将放眼世界,去领略精彩纷呈的国外社区。
激趣导入,游戏竞答
?? 1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样,每一个国家都有自己的符号,每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰,人们很快会联想到风车、郁金香;而提到澳大利亚,就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等,这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节课,让我们走进精彩纷呈的国外社区。(板书课题:国外的社区)
?? 2.进行小游戏——我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.,请同学们猜猜是哪个国家。 3.祖国各地的社区
表现形态不同
文化内涵各异
反
思
不同地区,不同民族,由于人们生活环境与习惯不同,因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛,从国内到国外,从学生的社会生活环境看,三年级学生年龄较小,他们的亲身经验是有限的,这在客观上束缚了他们的知识视野,很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力;从孩子的心理特点和认知程度上分析,他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受,而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受
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