第3课《不一样的社区》.doc

宜昌市外国语实验小学 学校道德与法治学科教学设计 备课人 韩姣 ２０１７ 年 ６ 月 １９ 日 课题 三年级下册第一单元第３课时《不一样的社区》 个性化 修 改 教材 分析 1、课标要求：让同学们了解国内外不同地区的社区。 2、本框在这一课或单元中的地位、作用：感受不同地区、不同的民族、生活的社区也有各自不同的特点。 3、本框内在结构：拓宽知识面，环环相扣。 学 情 分 析 因此，本课针对上述学情分析，组织教学的切入点在于：发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势，借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源，在“讨论式”的头脑风暴交流中，在网络学习的帮助下，实现与本课教学内容的对话。由此，我确定的教学重点是：通过多媒体网络，教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是：教师引导学生，尝试探寻不同的社区特点及形成的原因，感受社区文化内涵之美。 教 学 目 标 1、情感、态度与价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。 ３、知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。 教学重、难点 【教学重点】 引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。 探寻不同的社区特点形成的原因，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。 【教法】 启发、比较 【学法】 情景思考、交流 课前 准备 课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等，教师制作相关课件。 教 学 过 程 预 设 教学环节 教师活动 学生活动步骤 及问题预估 设计意图 【导入新课】 .师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？（喜欢）老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片！ 请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的？ 新 课 学 习 活动一： （写名称） 说说你了解其中什么社区？能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗？ 学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点， 活动二： 通过刚才的交流，你什么发现？ 刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。 活动三： 请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？ 学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。 活动四： 鼓励学生采用唱歌、跳舞、演小品、讲故事等不同的方式都行，充分发挥学生的自主性，注意引导学生从该社区外在形态和内在文化内涵去认识全面。 通过刚才的“优秀社区导游大比拼”的活动，我们进一步感受到祖国地域辽阔，民族众多，风情多样，形成了各地各具特色的社区文化，让我们的生活也变得更多姿多彩！ 【课堂总结】 今天，我们浏览了祖国各地不一样的社区，感受了各地独特民族文化内涵，目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课，我们将放眼世界，去领略精彩纷呈的国外社区。 激趣导入，游戏竞答 ?? 1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节课，让我们走进精彩纷呈的国外社区。（板书课题：国外的社区） ?? 2.进行小游戏——我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.，请同学们猜猜是哪个国家。 3.祖国各地的社区 表现形态不同 文化内涵各异 反 思 　　　 不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛，从国内到国外，从学生的社会生活环境看，三年级学生年龄较小，他们的亲身经验是有限的，这在客观上束缚了他们的知识视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力；从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受，而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受