1、陈琳教授：纵论智慧教育 - 高职教育技术网.pptVIP

智慧教育 中国引领感谢聆听！ 智慧教室——智创室 智慧型创造室 传统教室中更多的是“授—受”式教学活动 智创室中是进行思维碰撞、讨论协同和研究创造 是对有悠久历史的班级授课制和教室的时代性颠覆 没有这种颠覆，就无法真正有效地培养创新创造型人才 智慧教室——智创室 学习内容智慧化呈现 学习资源泛在获取 生生和师生交互立体多样 现实学习空间与网络学习空间相互融通 学生主体作用和教师主导作用充分发挥 情境自动感知环境智能管理 中国知智网——智慧学科门户 智慧教育的关键是提升人的学术智慧、学科智慧，其实质是提升创新智慧，这是信息时代社会发展的创新特点所要求的。 中国知智网的价值 中国知智网是一个大门户，将各学科交集融通，通过此举能消除学科之间的数字学术鸿沟，拓展学科人的学术视野，钱学森的“大成智慧学”也就有了又一个落地的载体和平台。 建设目标是13个学科门类110个一级学科中的每个一级学科都有相应的知智网，使人们可方便地对一级学科能够全面了解，进而在坚实的基础上建构自己的学术大厦。 微课倾向性问题 “表象而微” “随心所微” “课堂转微” “竞赛而微” 微课本质精髓 短小精悍 易掌握 高效率 得其精华 利于建构 1．智慧在“效果” 利用微课的学习，是没有教师在现场组织教学的学习，学习者成为自己学习的组织者。 通过微课的设计与制作督促和约束学习者更好地进行学习，更好地把握教学内容及方法的要旨。 在观看微课学习中不时弹出问题让学生回答，可使学习由通常一次过的“拉洋片”式的观看，变为学习者能很好掌握学习内容的学习。 弹出问题的设计，要在巧字上下功夫，弹出什么样的问题，何时弹出问题，要精心设计。核心是要搞清楚需要让学生知道、理解和掌握什么，以什么样的问题能更好地强化其认识以及理解和掌握。 教育信息化技术层面特点是: A 教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化 B 数字化、多媒化、智能化、网络化 C 活动合作化、管理自动化、系统开放化 D 环境虚拟化、虚实一体化 846秒 《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-2020）》就有关信息化作出的科学论断是： A 信息技术对教育具有革命性影响 B 现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口 C 以教育信息化带动教育现代化的重要战略 D 智慧教育是教育信息化的高级形式 414秒 在国家实施的以下教育信息化工程中，对实现教育公平最有直接效果的是 A 实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 B 开展教育信息化试点工作 C 开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目 D 虚拟仿真实验提升到国家关注层面 1191秒 及时提问，即时评价，能督促学习者将看与思考、理解与记忆以及学习与创造很好地结合，可促进学习者深层次学习习惯的养成和深度思维能力的培养。 2．智慧在“开放” “时间开放”是指微课的不断修改完善，持续性地生成与进化，使之像有生命力的东西一样与时俱进，切忌像编写文字教材那样，几年不更新，甚至于希望一劳永逸，切忌使之成为一成不变的“僵尸”型资源。 “空间开放”是指微课要通过网络呈现时允许教学资源门户网站链接，乃至于在国家、省市教育资源公共服务平台展示并供人们下载。 “结构开放”指在微课教学进程中或结束时，抛出启发学习者思考、激发其思维、让学习者通过研究才能回答的问题，以增强其发现问题、深层次思考问题和解决问题的能力，培养其发散性思维和批判性思维。 耐人寻味 入木三分 “时代呼唤教育变革”视频学习后重点研究问题 在如此变革的时代，大学生该如何应对挑战和抓住机遇？ 时代为教育提供了哪些变革的信息化环境？ 进入信息时代以来教育已进行了哪些变革？该如何进行更大的变革？ 你所在专业和学科教育变革现状如何？ “教育信息化指导思想”视频学习后重点研究问题 我国教育信息化实践有哪些背离了教育信息化指导思想？ 教育信息化如何更好地体现育人为本？ 教育信息化的实践具有哪些创新的先导理念？ 教育资源怎样才能称为优质？ 信息化已支持学习方式和学习模式发生了哪些变化？会向哪些方面进一步变化？ 3．智慧在“多元” 现代社会是多元的。第一次机器革命导致的是规则和统一，第二次机器革命带来的是变化和多样。设计的微课必须充分体现和适应多元的需求，更好地支持