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　　破坏法在职业教学中的应用 　　破坏法在职业教学中的应用 　　 　　文/刘玉东 　　 　　摘 要：人类的大脑更容易对重大突发性事件，特别是具有破坏性的事件形成记忆并且非常深刻。这种记忆被称之为闪光灯记忆.纽约社会研究学院心理学家威廉·赫斯特表示：这就像在闪光灯关闭之后，你会描绘出一幅有关周围环境的心理图像一样，牢牢地记忆于脑海之中。将这种所谓的闪光灯记忆应用到职业教育中来，经过实践效果确实不错。 　　 　　关键词：职业教育；破坏法；记忆 　　 　　人类为了达到超强记忆，几千年来一直在努力，从最早的结绳记忆到发明了文字，有了文字后，又有许多懒人不乐意动笔，老想着记忆在脑子里，由此出现了以下几种记忆法；有意记忆法、理解记忆法、联想记忆法、多通道记忆法、精选法、谐音法、口诀法、记忆术、位置法等。 　　 　　以上这些方法都不是刻骨铭心的记忆，当一段时间不提及就会忘得一干二净。回想一下你人生中最不能忘却的事情？一般我们就会想到大喜大悲的事情，特别是痛苦的记忆异常深刻，例如：小时候的两件事情，一个是我调皮将别人的一瓶煤油弄散，妈妈狠狠地打了一个巴掌，直到现在回想起来脸上都有那种热辣辣的疼痛感。 　　 　　另一个是做化学实验——可燃性气体中混入空气会发生爆炸。老师用一个装午餐肉的铁盒子上面弄个洞，将氢气注入，然后用卫生纸将洞堵上，命令班上的一个学生去点燃，刚一点燃，一声激烈的爆炸声响起，那个罐头盒子被炸到了房顶反弹在地上，那个学士吓得脸色苍白坐到了地上…… 　　 　　按理说这些都是生活中不大的事情，为何记忆却如此深刻呢？ 　　 　　我个人分析，这个就是大脑记忆中的破坏记忆起作用了，人对突发的或危险事件记忆都会特别深刻，特别当身体或其他物品、周围受到破坏时，这种记忆就更加明显，记忆时间很长，甚至一生不能忘却。鉴于此，我就将这种自称的破坏法应用到教育实践中来，发现效果较好。 　　 　　现在就将本人所做的一些典型的实践方法和注意事项同有兴趣的读者进行交流学习。 　　 　　一、本破坏法适用范围 　　 　　本破坏法适用于专业课的实训、实验，例如，机械加工技术、汽车维修、电工电子、餐饮、服装等专业，或中学的化学、物理等实验。对语、数、英或专业理论课没什么效果，不可死搬硬套。 　　 　　二、典型破坏法教学回顾 　　 　　1.机械加工技术专业中的典型例子 　　 　　机械加工技术中的金工实习是工业学校比较危险的专业，学生皮破出血司空见惯，如果不按规章制度操作甚至危险是致命的。 　　 　　（1）磨刀环节 　　 　　学生学习车床是必经一关，学习车床就必须先学磨刀，磨刀这一关就是教师冒冷汗的难熬阶段，因为磨刀的砂轮机危险性很高，特别是学生首次磨刀，手上没工夫，年轻人心又急切，特别容易出问题，磨了手指，沙子进眼，刀柄发热烫了手的……这都还是小事，最怕的就是砂轮爆裂，那可是致命的。因此磨刀这一关中的第一个问题就是让学生用破坏法认识砂轮性能：每次磨刀前，我都准备两块不能再使用的废旧砂轮，拿到实训室场，让每个学生轮流用手感受砂轮的手摸感。 　　 　　结束后，问学生：同学们，你们觉得砂轮硬不硬，结不结实？每次的答案基本都是很硬、很结实的答案，于是我不动声色继续说，那好，一会儿咱们就实验一下看看到底砂轮有多结实，现在老师重复你们理论课上的砂轮性能，当讲解完毕后，我就说，我们大家都感受了砂轮，那么硬、那么结实怎么会像书上写的那么样脆弱呢？看来书上说的可能也有不正确的时候，一些胆大的学生就开始说，(..)肯定书上说得不对…… 　　 　　议论声中我突然举起那两片废旧砂轮，超过头顶回手将两片砂轮互拍到一起，破碎的砂轮块和粉尘在一声脆响中纷纷落地，看着由于不可信而吃惊睁大了眼睛的学生，我知道达到了预期的效果…… 　　 　　后面中再教砂轮的使用和注意事项那是一件轻松的事件，磨破手的事情可能都是凤毛麟角了。 　　 　　磨刀中另外一个难点就是高速钢需要不断水冷刃磨，不可高出其耐热点，而合金刀具却不能进行急剧水冷，否则高温高压而成的粉末冶金刀具会开裂报废。但是由于学生没有耐心，做事心急恨不得一下子将车刀磨好，因此出现了高速钢刃磨没有及时水冷发黄变黑，导致硬度变低不耐用。合金刀内部裂纹经常出现一用就崩掉一块，致使加工效果差，浪费加重。 　　 　　解决这个问题，我就拿两把高速钢刀具进行现场刃磨，一把高速钢故意水冷次数少使其变黑退火导致硬度变低。另一把正确刃磨，磨好后暂时放一边。 　　 　　然后再拿一把合金车刀，我一直在精磨砂轮上磨削，中间不空冷，直至把合金磨削到发红、刀柄冒烟的地步，然后我将合金刀丢入冷水中急剧冷却，然后拿出车刀让他们看合金崩裂的情况，再拿钢条轻轻一敲合金处，合金裂落。 　　 　　最后我拿两把高速钢去车螺纹，材料使用调质料，硬度比刀具硬度低1/4~1/5范围，先用那把正确刃磨高速