【小学教育教学论文】浅谈提高中小学音乐教学的必要性.docVIP

　　【小学教育教学论文】浅谈提高中小学音乐教学的必要性 1 引言 建国以来，我国中小学音乐教学取得了飞速发展，尤其是到21世纪后，教育部不断重视音乐教学改革，颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》，标志着最新一轮的音乐教育改革拉开了序幕。随着新制度的不断实施，很多传统的教学模式以及教学思想都受到了冲击，这对我国音乐教师爷提出了更高的要求，同时也提出了为新世纪的发展培养复合型、高素质人才的任务。 自弹自唱是一种音乐综合素养的体现，它对于教师的识谱能力、演唱技巧以及演奏能力都提出了很高的要求。只有掌握了良好的演奏与演唱技巧，才能将一首音乐作品完美的自弹自唱出来。要想利用自弹自唱的形式完美的表现出音乐作品的意境和美感，不仅需要表演者对于键盘有较高的熟练度，同时还需要具有较好的表演欲演唱技巧，这是一种综合技能的完美展示，也反映了表演者的应变能力。目前，我国中小学音乐教材中，带有伴奏的音乐作品非常稀少，这就要求中小学音乐教师能够根据曲谱弹奏出伴奏，所以对于教师来说，自弹自唱的能力非常重要。高等学校音乐教育专业学生是服务于我国基础音乐的，也是未来的中小学音乐教师，那么如何加强我国音乐教育专业学生的自弹自唱能力，也就变得尤为重要了。 随着我国音乐教育改革的不断深入，对于音乐教育专业学生的教育模式也发生了巨大的改变。主要体现在教育观念与教育思想上，高校不再是单纯地培养学生的专业技能，而是重视综合型人才的培养。高校音乐教育专业的学生，未来毕业后大部分走向了中小学音乐教师的岗位，而作为音乐教师最基础的技能之一，一直没有得到应有的重视。为了改变这一现状，本文将从提高音乐教育专业学生自弹自唱能力的必要性以及培养现状进行分析与研究。希望通过本文的研究，能够让更多的人关注高校音乐教育专业学生自弹自唱技能的培养，从而加快我国音乐教育的改革，为我国中小学输送更多的合格教师。 2 提高音乐教育专业学生自弹自唱能力的必要性 高校音乐专业学生的自弹自唱能力是其将来教学活动中的重要组成部分，也是对学生利用音乐知识的综合检验。一方面，它可以加强学生对于音乐词汇的积累，弥补了专业教学中的先天不足；另一方面，它可以提高学生的音乐素养和审美能力。在素质教育背景下，对学生进行多层次、多方位的改革探索，具有非常重要的现实意义。 2.1 自弹自唱是音乐教师的基本素质之一 音乐教师的基本素质，指的是其在进行音乐教学活动中所展示出来的最基本的能力、知识以及品质。一个音乐教师，首先必须是一个德智体美劳全面发展的人，要具有较强的师德以及事业心。此外，他还必须具有从事教师职业所必备的组织能力、技能机构以及专业知识。尤其是对于中小学音乐教师而言，除了基本的专业技能之外，他还需要组织或辅导学生的课外音乐活动，而这对于教师自弹自唱的能力要求相对较高。因此，自弹自唱是音乐教师的基本素质之一。 此外，音乐教师本身自弹自唱能力的高低，也直接关系着课堂效果的好坏。只有具备了较高的自弹自唱水平的老师，才能完成教学过程中富有感染力的师范，这样才能通过教师的身体动作、饱满的热情以及丰富的面部表情，激起学生在音乐上的共鸣，从而激发学生学习音乐的欲望。 2.2 自弹自唱是提高学生综合音乐素养的必经之路 所谓音乐素质，指的就是人对于音乐具有良好的感觉、鲜明的节奏感以及敏锐的听觉。而作为高校音乐专业学生而言，其主要体现在行、能、知三个方面。行，指的是学生能够在先天的基础上，通过后天的不断学习，从而能够完美地演唱一首歌曲，或者是演奏一件乐器；能，指的是要在本身对音乐的爱好基础上，不断去发展与发扬；知，指的是对音乐具有良好的感知能力，可以掌握基本的音乐常识，能够提出自己的见解。 高校音乐专业学生综合音乐素养的培养，不仅仅是对于某项技能的培养，同时还要培养理论、演奏等多方面的能力。而自弹自唱能力则可以实现不同课程之间的融合，并且让学生在具体的实践中获得更多综合运用各种技能的机会，达到理论与实践的高度统一，是提高学生综合音乐素养的必经之路。 2.3 自弹自唱是培养创新精神的基础 音乐的表现形式多样，因而使得自弹自唱的不确定性增加，但是也给学生带来了更多的理解与想象空间，从而让学生在自弹自唱的音乐活动中创造才能、展现个性。对于自弹自唱能力的培养，更多的关注的是运用课程知识，融合自己的想象力与创造力，然后对歌曲进行个性化解读与演唱。 自弹自唱还能够丰富学生的情感体验，因为在自弹自唱的过程中，就是一种不断创新与情感体验的过程，从而使学生完成了自我超越。即使是最为普通的演奏，它除了要求完整的表现出音乐作品的意境之外，还需要根据表演者的具体情况发挥出想象力和创造力。 3 我国音乐教育专业学生自弹自唱技能培养现状 随着自弹自唱在音乐教学和实践中的作用越来越大，受到了音乐教育工的广泛关注，很多高校都制定了专门的自弹自唱能力培养方案，对