【小学教育论文】蓝山农村中小学教育现状调查.docVIP

　　【小学教育论文】蓝山农村中小学教育现状调查 调查时间：2013年10月—2014年1月 调查地点：湖南省永州市蓝山县 调查对象：全县选取7所农村中小学全体学生 调查目的：教育古往今来都是立国之本。而农村中小学教育存在很多问题，长期以来都是我国教育事业的一大瓶颈。只有深刻的认识我国现如今农村中小学教育状况，方能逐步促进我国教育事业的不断发展进步，方能为我们整个中华民族腾飞奠定坚实的人才基础，方能更好的解决存在的各式各样的矛盾。 为了方便掌握如今蓝山中小学教育状况，我在就当前蓝山农村中小学教育状况进行了针对性调查。现将此次调查的情况报告如下： 蓝山农村小学教育状况 　　　随着义务教育实施，农村中小学的精神面貌已经发生了翻天覆地的变化。我国对农村中小学投资力度明显加大。农村中小学教育现状比以前有了明显改善，表现最明显的是在校舍上，基本上盖了教学楼，宽敞明亮的教室为学生提供了很好的学习环境；其次就是在学校的师资队伍有了明显的壮大。在教学的基础设施上，配套的桌椅、图书、文体器材，各种教学仪器等。都有了长足的进步，但是也存在不少问题，比如师资整体水平不高，教育经费短不足，学生的自身素质偏低，影视教育制度落后，以及生源流失等，前景情况还是令人担忧。 教师的专业水平不高，而工作负担却重 1、师资力量薄弱 　跟很多城市教师相比，农村的教师学历都不高，缺乏创新意识，科研能力较弱，教学方法、教学 理念比较传统，沿用的是长时间来逐渐养成的一些习以为常的观念、思想跟方法，严重的影响我国当前素质教育和新课程改革方案的推行。农村的中小学除了部分中心小学师资力量相对好一点之外， 其他学校教师队伍整体都存在教师年龄偏大、教学知识结构老化、教学知识面窄的问题。以至于身兼数科教学的老师都会因超负荷工作 而影响了本学科的教学质量。 而且教师整体素养不高偏低，普遍缺乏现代教育知识跟理念。由于很多学科教师资源不足，许多的老师不得不身兼数门学科教学。语文老师还要数学，数学老师去兼劳卫，体育老师在参加短期培训后就走上了物理教学讲台……。 　　　2、教师负担集体偏重 　　在我们蓝山农村中小学中，对学生的“学法”依然是“听、写、读、背、考”。这种传统落后的教学模式，大部分教师采用传统方法来完成教学，及不能适应当代教学的需要，又加重了师生负担，白白浪费了他们大量时间跟精力，取得的教学效果却是事倍功半的。 　　　3、教师培训意识落后 　　蓝山农村中小学教师基本都是以“经验型”、“辛苦型”为主，普遍缺乏“研究型”、“创造型”的教师队伍。因为受学校学习资源的限制，很多教师外出培训以后所学的知识在校内得不到巩固应用及时消化理解，久而久之，就出现培训成果流失。严重影响教师自学自研的积极性，导致教师专业的发展缓慢和自身素质得不到提高。新课程所强调的学科教学内容需要具有开放性、灵活性、整合性、综合性，老教师的专业知识储备现如今已经不能满足最新课程教学的需要，老教师必须加强培训、自我学习专研，不断丰富和提高自己的知识结构。 （二）、当地教育经费短缺 　　国家所投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市中小学教育，此外高等教育也是投入的重点，在很多地方城市人口的教育需要都是优先满足，以至于农村人口分配的教育资源就非常有限，大部分区域都无法满足农村人口接受教育的需要。而由于教育经费的短缺，更是进一步加剧了农村中小学教育教学设施缺乏、落后，所谓现代化的教育设施 对农村学校师生来说都是不敢想的，甚至很多正常的教学活动都无法开展，音体 美 劳等很多课程都因教学设施的严重缺失而无法保证教学任务的顺利完成，远程教育资源的共享更是成为了梦想。 （三）全都是采用应试教育 　　县镇教育部门都对学校和老师们定指标、分任务，根据期末统考、会考所取得的成绩来对学校和老师进行考核评分，排名次，考得不好的学校的校长和老师都会受到通报批评，每次评比结果都跟奖金发放、评模，晋级等挂钩。 　　 在本人所调查学校的老师、学生中，学生希望考得高分，而老师更要教得出色，双方都有非常大的压力！素质教育也只限于口头上喊喊，在实际行动上仍是应试教育。应试教育的思想根深蒂固，短时间内几乎不可能有所改变，教师的教学行为和学生的学习行为，都深受其影响。而家长和社会则看重于学生的成绩和学校的教学结果，以至于学生们每天不仅要完成每天布置的应有的作业，还得去死记硬背课本知识，那些乏味的课本知识，严重影响了学生的思维能力、将学生的观察能力限于一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼、提高。导致大部分人高分低能，在高速发展的现代化社会都无法适应。学校就成了个“读死书”的场所， （四）学生自身素质低 　　在调查中我了解到，农村适龄孩子由于受地域条件的制约，甚至大多数幼儿只接受一年的学前教育就直接进入小学，错过了幼儿本身智力发展的最佳期，因此造成学生发展