中介语僵化的文化探析及对英语教学的启示.docVIP

中介语僵化的文化探析及对英语教学的启示摘 要：中介语僵化现象研究属二语习得研究范围。国外关于中介语僵化的研究比较多，尤以Salinger及RodEllis的研究最具代表性。从文化视角探讨母语文化对中介语僵化的影响，以及对语音教学，词汇教学，句法习得，语篇教学的启示对外语教学有重要作用 关键词：中介语僵化；文化迁移；英语教学 中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（XX年，二语或外语习得的研究几乎都涉及文化因素。美国著名语言学家萨皮尔说过：语言背后是有东西的，且语言不能离开文化而存在[2]1。柏默也说过语言的历史和文化的历史相辅相成，可以互相协助和启发[3]。显然，语言与文化有着密切的关系，本文探讨的是处于汉语文化环境中的英语学习者，在外语学习过程中哪些层面上受到母语文化影响，产生中介语僵化现象 1.母语文化对语音的影响 母语文化对英语语音的影响之一是方言导致语音缺陷。上海、湖北、湖南及山东青州一带等地区的英语学习者区分“r”和“1”上有困难，就是由于方言文化负迁移造成的[3] 母语文化对语音的另一个影响表现在汉语声调的迁移上。汉语发音规则里有四种声调，而英语发音规则里不存在声调一说，只有音调（intonation）轻重之分。很多英语学习者容易将汉语声调迁移到英语中,朗读英语单词时附加声调,忽略了单词的重音及整个句子的语调,致使语调出现较大偏差[4]。这不仅影响英语发音优美性，甚至会影响听者对语义的把握 母语文化迁移对英语语音学习的影响还表现在其他方面，比如汉语是音节计时语言，音节是基本节奏单位，一字一拍，几乎每个音节都占大致相等的发音时长，且每个音节都很清晰，但英语是重音计时语言，重音才是基本计时单位，轻重音所占时长不一样。换言之，即使音节不等，若重音相等，则所需时长大致一致 2.母语文化对词汇的影响 语言学家O.A.Wilkins说过：没有语法，我们能表达的东西很少，但没有词汇，我们什么都表达不了。母语文化对英语学习者词汇的习得也有影响。母语文化主要在以下方面影响英语词汇习得：词义与词汇的用法。在英语学习过程中，我们对词义的理解很多时候都在不自觉受到母语文化迁移的影响[5]。很多英语学习者，特别是初学者总是简单地认为英汉语词汇是一一对应的，而事实是任何两种语言都不可能完全对应。举例说明，汉语用“大雨倾盆”形容暴雨，英语中却用“raincatsanddogs”表达相同意思。若片面坚持汉语和英语的完全对应，接触“raincatsanddogs”时，就会直译为“下猫和狗”，这显然令人费解，也把握不了真实语义。中国文化注重长幼尊卑，汉语对于亲属分类特别明晰：“姑姑、阿姨、舅母、婶婶”分得很清楚，但英语都笼统地用“aunt”一词表示，很多学习者在阅读中会对“aunt”的具体身份感到困惑不解。另一个很好说明文化对于词汇的影响的例子是：“dragon”和“phoenix”，直译是“龙”和“凤凰”，但中国传统文化的“龙凤”与英语文化的“龙凤”有完全不同的文化意义，若英语学习者在学习时，完全照母语文化理解词义，则偏颇无疑。在词汇用法方面，外语学习者最容易犯的错误是以母语的固有模式套用目的语，最常表现的是冠词误用和单复数混淆[5]。造成这种现象的主要原因是汉语不存在冠词，也没有专门的复数表现形式，根源还是母语文化负迁移 3.母语文化对句法的影响 词汇虽重要，但正常交际中，主要还是靠句子表达思想。汉英句式有相似之处，基本都保持”主谓宾”结构，这有助于英语学习者习得句法，但是汉英句法也有相异之处，中国英语学习者受汉语思维影响，句法习得上会存在困难。以下是中国英语学习者常犯的典型错误，括号内为正译： 例1：灯全部都关了 Allthelightshaveturnedoff.(Allthelightshavebeenturnedoff.) 例2：前途是光明的，道路是曲折的 Theprospectsarebright，theroadhastwistsandturns.(Whiletheprospectsarebright，theroadhastwistsandturns.)[6] 例3：我认为他不对 Ithinkthatheisnotright.（Idon’tthinkthatheisright.）[7] 以上三例分别体现了中国英语学习者在句法习得中常犯的三种错误。例1说明没有掌握被动语态的用法，或者是使用意识淡漠。汉语中物是可以直接做主语而无需使用被动态，当然使用“被”字句也无不可。但英语中，被动语态使用频繁，而且有特定的动词形态在句中体现，须保证意义与语态的一致性。例2是受母语思维影响容易犯的错误，汉语通常使用较少的连接词，但英语却要靠很多