中职英语教学中如何提高学生的写作能力.docVIP

中职英语教学中如何提高学生的写作能力书面表达在中考中占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English 的错误。故书面表达训练应尽早开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终让学生的写作能力得到质的飞跃。 一、 教会学生英语作文各种体裁的特点及格式，让学生知道该怎样动手 英语作文包含下列体裁格式： 记叙文（Narration），说明文(Exposition)、描写文(Description) ，日记 (Diary) 。其中记述文是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。〈1〉交待要素，即人、时、地、事。〈2〉按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。〈3〉要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写；说明文和描写文是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式；而日记则是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写 各种体裁的写作格式分别如下： 1）日记 A. Oct 26 ， 1999 Wednesday Fine It is two months since I began this diary……. B. Friday May 1st Cloudy Today is May Day …… 2)书信（letters） 一般分为私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成： a. 信头（Heading） 寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。 b. 信内地址（Inside address） 收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。私人 信件一般不写信内地址。 c. 称呼（Greeting/Salution） d. 正文（Body） e. 结束语（Ending） f. 签名（Signature） 二、训练学生写作能力必须经由词组--句型--文章三步曲 任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。 三、 要求学生多读、多背好范文 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多杯背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。 Proverbs: Do in Rome as Romans do. East or west， home is best. Rome was not built in a day. “熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。 四、 要求学生亲自实践，动手写作 “临渊羡鱼，不如归而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。 动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting; 第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。 五、 注重不同语言环境下词语的恰当使用 英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示“我是李雷”，日常用语表达为“Im LiLei.”， 电话用语则为“This is LiLei speaking.” ; John Bull 指英国人，Uncle Sam则是美国人的代名词。 一些放于特定环境下的习语： 1. You look the picture of health，（您看起来身体健康） 2. black