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　　【电大毕业论文】辅导员职业技能提升与强化机制研究 摘要：辅导员不仅是高校教师的重要组成部分，也是高校管理队伍中的重要成员，辅导员职业技能的高低直接关系到学生的教育质量，设置辅导员准入机制、做好职业技能定位、制定职业技能培训机制、完善职业技能考核激励机制，提升和强化辅导员队伍的整体职业技能具有非常重要的意义。 关键词：辅导员 职业技能 提升 强化 1.引言 我国辅导员制度最早开始于1952年，已经发展了六十多年，随着我国教育体制的改革，满足高等教育的需要，现在开始向职业化和专业化的方向发展。辅导员一直处于高校学生工作的第一线，是学生与学校领导之间的枢纽，在新的形势下，辅导员的职业技能必须不断提升与强化。 2.辅导员职业技能的概述 2.1 职业技能的界定 职业是依据社会分工来划分的，职业的中心内容就是工作，具体就是做什么事情来完成自己的任务来获取商定的报酬，通常具有目的性、社会性、群体性和稳定性的特点，是一种在社会发展过程中划分的工作类别。不同的工作人员具有不同的职业，其从事的职业是他们日常生活的主要，并且不同的职业具有不同的职业道德，在不同职业岗位上的人员必须具有良好的职业意识，必须严格遵守本职业的规范，并且还必须不断提高自己的职业技术和能力来满足和适应工作变化的需要。 在我国的社会实践中，职业技能一般是指取得政府授权的考核鉴定机构依据国家制定的职业标准，客观地、公正地、规范地、科学地对参与考核鉴定的劳动者的专业知识和技能水平进行认定与评价。美 国 的能力本位教育理论则认为职业技能是完成某项特定职业任务所需的知识、技能、态度和经验。简单的说，职业技能就是从业者进入到某一行业就业所需要的技术和能力，只有具有了这种所需要的技术和能力才能够顺利在该行业就业，并且只有这样才能够在就业后取得较好的发展。 2.2 辅导员职业技能的界定 根据我国教育部2006年7月发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的内容，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”总之，辅导员是学校领导与学生之间的沟通枢纽，是学校和党的政策的传达者和执行者，是学生在学校生活的管理者，也是学生在学校学习期间的导师和朋友。 辅导员职业技能是指从事辅导员这一个职业所需要具备的专业技术和能力，这是一种必备的本领，这种本领既可以是通过教育的方式获得，也可以是通过培训的方式掌握。一名优秀的辅导员首先必须热爱辅导员事业，遵守辅导员职业道德，其次还必须具有高尚的思想品质，较好的心理素质，出色的管理才能，良好的沟通能力，广博的专业知识等，这样才能够积极贯彻落实国家和学校的各项评优政策及帮扶政策，为学生做好思想政治教育工作，对学生进行心理健康指导，对毕业生进行职业生涯规划和就业指导，才能正确处理学生间的矛盾和纠纷。 3. 提升和强化辅导员职业技能的意义 3.1 有利于学生素质的提升 在新形势下，高校的招生规模逐年扩大，本专科生不断增加，辅导员职业技能的高低，具有越来越重要的意义。提升和强化辅导员职业技能，推动高校辅导员队伍的职业化建设，能够帮助辅导员更加出色的完成本职工作，促进和加强高校学生的思想政治教育工作，成功化解高校学生遭遇的心理问题，帮助高校学生形成健康的人格，提升学生的素质水平。 3.2 有利于提高辅导员队伍的发展 提升和强化辅导员职业技能，能够调动辅导员工作的积极性和主动性，有利于辅导员自身的发展，有利于提高辅导员队伍的发展。通过对高校辅导员职业技能的提升和强化，能够帮助辅导员更新自身的知识结构，提高自身的能力素质，并且还可以不断地掌握职业发展中需要具备的其他技能，从而提升辅导员队伍的整体水平。 3.3 有利于促进学校自身的发展 提升和强化辅导员职业技能，不仅能够提升学生的素质和水平，而且能够提升辅导员的综合技术和能力，这就会不断提高学习的教学水平和管理水平，为学校创造良好的声誉和口碑，自然也就有利于促进学校自身的发展。 4. 辅导员职业技能提升与强化机制对策 4.1 辅导员职业技能提升与强化的现状 4.1.1 辅导员职业技能提升取得的成绩 我国辅导员制度最早开始于1952年，教育部在《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中要求高校设立政治辅导处并配备辅导员，距今已经具有了六十多年的发展历史，并且已经收到教育系统越来越多的重视，开始向职业化和专业化的方向发展。在各高校及教育部门的高度重视与关注下，辅导员队伍的建设机制不断完善，管理体制也逐渐健全，我国已经基本建立起高校辅导员职业化发展相关政策和制度，并且处于不断变化和完善之中。 4.1.2 辅导员职业技能提升中存在的问题