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如何促进小学数学教学中学生的主动学习 【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（XX年级上册的《找规律》时，上课伊始，教师就设计了这样一个铺垫环节“激趣导入：比比谁的记忆力好” 师出示两组电话号码，A 要求女生记A组，男生记B组，时间都是三秒钟，看谁先记住 反馈后，师：“看样子，我们班的女生记忆力真的很棒！比男生厉害！” 通过短暂的思考，男生马上反应过来：女生的号码好记，有规律 教师立即追问：有什么规律呢？ …… 这个环节体现了教师的匠心，显出高超的教学技巧：教师故意让女同学记忆容易记的号码（有规律），进而又表扬女生记忆力好，这时，男生的反驳就成了教师的期待。事实上，男生也没有辜负老师的期待。这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又为本课新知――找规律的学习作了精妙的铺垫！精妙的铺垫，为学生主动学习并获得成功创设了条件 三、注重学法指导，培养学生主动学习能力 学法指导的重点是培养学生独立思考与合作交流的能力。小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦；爱动，有意注意时间不能持久。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。在解决问题的过程中鼓励学生积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力 1.学会倾听 要让学生明白：倾听别人的意见，是对别人的尊重，同时，还可以使自己的想法更完善。因此，课堂上，要注重培养学生倾听的好习惯。让学生养成记听课笔记的习惯，听讲时要边听边记，抓住重点。教育学生不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题 2.学会思考 合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但是在实际操作中却较为困难。小组学习时，学习好的学生往往不等其他同学发言，就把自己的意见说出来。这样一来，那些差生相当于走了个形式。当老师问到差生时，他们虽然能够答对，但这并不是他们自己思考得到的。结果，好的更好，差的更差，背离了小组合作学习的既定目标。因此，在合作交流之前，教师要留给学生足够的独立思考的时间，还可以让学生把自己的想法写在纸上，然后再互相交流，从而把主动学习落到实处 四、创设民主和谐的课堂教学氛围 要想使学生主动地投入学习情境中，教师必须注意与学生保持良好的沟通，拉近与学生的心理距离 1.教师与学生平等 课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习 2.尊重、理解、宽容每一个学生 教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中 促进学生主动学习，必须注重激发学生的学习兴趣，培养主动学习的能力，发挥知识的迁移作用，只有这样，学生才能通过主动学习获得。