提高小学语文教学效率的策略研究.docVIP

提高小学语文教学效率的策略研究在新课程改革的大潮下，小学语文教学随之发生了很大的变化，语文教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性，作为小学语文教师，如何推进课程改革，创造性的进行教学，从而提高课堂教学效率是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法 一、想方设法激发兴趣，提高学生积极性 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。尤其是对于身心正处于快速发展时期的小学生来说，激发其学习兴趣是非常重要的。因此，作为小学语文教师，应该立足于小学生的心理特点，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。教学过程实际上不止呈现的是教师的人格魅力，更重要的是呈现有效的教学方式加强师生之间的交流，消除师生之间的隔阂，缩短师生之间的距离，提高学生学习的积极性与主动性。教师要认识到与学生学习有关的各种因素，如家庭、社会、学校等环境的影响，并加以利用，形成独具风格的语文课堂教学模式，真正从整体上提高学生素质 二、联系实际、贴近生活，进行有效教学 语文的基本形式是语言和文字，甚至是唯一的形式，但是语文教师要转变教学观念，改进教学方法，加强情境创设，搞活课堂氛围，让语言和文字从单一变得丰富多彩。为了激发学生的主动性，教师应将语文知识与实际生活联系起来，经常引进社会资源、自然资源以及人文资源等；也可以让学生在课堂上分角色表演、诵读，让学生按照自己的思路演绎不同的故事和剧情；还可以带领学生走出课堂，走进生活、走进大自然。使学生充分感受到语文知识无处不在的魅力。这些方法都有利于开阔学生思路，让他们在贴近生活、联系实际中理解课文内容，掌握语文知识，提高语文水平。如果教师没有注重语文的特性，离开了具体的语言文字，那么语文对于学生来说就会变得抽象，更无法运用文字表达自身的思想与感情，因此，语文教学不但要注重语文特性，还应立足实际，贴近生活 三、开展有效活动，培养学生的创造个性 培养学生的创造个性必须建立在学生的实践活动基础之上。知识和活动是紧密联系不可分离的，这就是所谓的“知行统一”。创造个性是在实践活动过程中经过不断内化和发展而形成的。起初的意向、好奇只有不断与活动对象之间进行结合，才能激发更浓厚的兴趣与探究的积极性；只有敢于直面各种疑难的挑战，才能够激发和培养学生的创新意识；学生只有不断经历和体验成功，尤以克服困难的喜悦，才能使他们具备勇往直前的勇气和坚定的自信心。所以，为了学生创造精神的培养，教师必须设法加强学生与活动的紧密结合。比如在讲到《家》这一课时，问什么是什么的家时，各种诸如书包――书，宇宙――地球，山洞――老虎，汽车――乘客之类的答案层出不穷，还有的学生为证明太阳系是九大行星的家，把《宇宙之谜》的光盘和书都带到了课堂上。最后要求学生以画画的形式来表达自己的创造和想象，然后将学生们的各种各样的作品放到展板上进行展出，并给这个展出命名一个主题：班级是我家。语文来源于生活，又处处体现着生活，而生活又为语文的学习提供了一个极为广阔的空间。各种包装袋、广告牌、车站名、商店名等都可以为学生学习汉字提供生动的资源 四、做好课前预习、课后复习，培养学生良好习惯 想要培养学生自主学习的良好习惯，就应先养成学生课前预习、课后复习的行为模式，在小学高年级的教材中，有些文章篇幅较长，仅读一遍就需要花费好几分钟，如果学生没有预习，那么就会浪费宝贵的课堂时间，降低课堂教学效率。所以，我们要鼓励学生在课前对文章进行预习，提前了解文章大意，解决一些不认识的生字和词语，那么教师则能够在课堂上有的放矢，针对重点难点进行主要讲解，极大的提高课堂教学效率；课后鼓励学生对所学知识进行复习，有利于学生梳理脉络，巩固知识。如果只依靠课堂时间，就想让学生牢牢掌握知识基本上是不可能的，而课后复习就是一种巩固知识的好方法，不但有助于学生对课堂知识进行消化，也能在学生脑海中产生强烈的印象，经久不忘，有利于学生语文水平的提高 五、运用现代教育技术，提高教学的效果 语文教学中，在现代教育技术的支持下，枯燥的课堂知识马上跃然于纸上，使学生在形象直观的图形、图像、动画、视频、音乐或影视信息中达到知识与数字信息的完美融合，动静皆宜的表现形式，可以创设生动、形象、逼真的教学情境，帮助学生拓宽视野，增长知识，摆脱传统思维束缚，提高教学的效果。例如，针对小学生在口语交际中因积累的词句较少而导致的表达不清的情况，我们可以充分利用远程教育资源，让学生在观看过程中不断积累词句，鼓励他们大胆去说，锻炼他们口语表达能力，进而提高他们的交际能力。以《青蛙看海》一课为例，我们可以首先通过多媒体课件给学生播放大海那种波澜壮阔，海浪翻涌，涛声磅礴的画面，然后提出问题：青蛙从大海这里看到了什么？听到和想到了哪些？鼓励学生们根据自己的了解展开自由的想象来进行讨论交流，最后根据要求讲述自己的