浅析博弈论在大学生激励管理中的作用.docVIP

浅析博弈论在大学生激励管理中的作用摘 要：高校辅导员通过激励管理可以充分调动大学生的主动性和创造性。本文通过分析辅导员与学生、学生与学生之间的博弈关系，以及激励管理对于大学生认知态度及辅导员工作成效的影响，充分发挥博弈论在高校大学生激励管理中的作用 关键词：大学生； 激励管理； 博弈论 中图分类号：G641 文献标识码： A 文章编号：1006-3315（2011）11-139-001 高校辅导员的工作效果直接关系着学生素质的高低和高校的稳定与发展[1]。本文引入博弈论来分析辅导员与学生、学生与学生之间的关系，探讨激励管理对于大学生认知态度及辅导员工作成效的影响，以寻求对于大学生激励管理的最佳策略 一、激励管理与博弈论 据相关资料表明，正常人在未受到任何激励的情况下，能力仅能发挥出20%-30%，而在激励之下能发挥出60%―80%，这还未包括潜力的激励,这一事实充分说明了激励的重要性[2]。博弈论（Game Theory）正是研究决策者在立意各方相互作用的条件下如何进行决策及有关这种决策的均衡问题。博弈论认为“任何一种有效的制度安排必须满足激励相容(incentive compatible)或自选择(self-selection)条件”。就是决策者必须在考虑其它局中人反应的基础上选择自己最理想的行动方案[3] 二、大学生激励管理中的博弈关系 大学生在高校这样一个特定的环境中，较容易因为管理者恰当的激励措施而产生积极的行为动机，进而影响他们的整体表现和发挥。高校辅导员在实际管理中，可以遵循博弈规则来研究激励管理，使得所采取的激励措施符合管理实践的需要 1．辅导员与学生 站在博弈论的观点考虑，辅导员作为博弈的一方，希望能够以最小的工作投入(最少的激励措施)获得最大的产出（学生受到激励后所采取的积极行动带来的工作成效）是其利益最大化的选择；而博弈的另一方――学生，希望以最少的付出（付出最少的时间和精力）换取最大的回报（辅导员的赞扬、成绩的取得、精神的满足感与成就感）是其利益最大化的选择。所以，投入与回报是这一博弈中的两个关键所在。处于长期重复博弈中的两个对策者――辅导员与学生，想要获得个人利益及整体利益的最大化，选择适当的合作策略是必要的。而这种合作的关系，正是一种持续的博弈关系 2．学生与学生 基于学生彼此之间的角色定位不同，做事能力、人际关系等因素的不同，学生与学生之间，也客观存在着博弈关系。如，不同职位的学生干部之间，就存在着不平等的博弈――有在学校、学院做主要学生干部的同学会因为所处的位置带来的机遇而得到更好的锻炼与发展，而只在班级担任普通班委的学生却只能得到较少的锻炼机会；即使是同一团队中的学生干部也存在着由于工作态度与能力不同而出现的“搭便车”式的不均衡的博弈关系――这种强势与弱势的不平衡，往往造成学生干部中的弱势方采取坐享其成的等待型的最佳策略，而强势方的学生干部则往往疲于做事，这样最终不利于学生干部的均衡发展，不符合设置学生干部的初衷；另外，没有担任任何职位的普通学生之间也有可能存在着不均衡的关系――人际关系好的学生往往可以得到辅导员和同学更多的庇护及赏识，而人际关系不好的同学往往会因此采取消极的应对策略，更加不配合集体的活动和辅导员的工作 三、大学生激励管理的最佳策略 通过以上对辅导员与学生、学生与学生之间博弈关系的分析，我们充分认识到必须在学生管理中实施最能调动学生主动性和创造性的激励管理。作为高校辅导员，作为这个博弈关系的环境的直接引导者、管理者和最终结果承受者，应当找出一个能够调动学生积极性的最优策略，以期达到大学生激励管理的效益最大化。为此可以运用博弈论原理对大学生的激励管理作出如下的优化设计: 1．健全、透明的奖惩规则与适当、公平的物质奖励 健全、透明的奖惩规则，有利于学生明确行为与后果，努力与回报之间的关系，有利于维持竞争的公平性和透明性，这样就有利于促进学生间积极的竞争关系的发展。同时，适当、公平的物质奖励，关键在于针对每个学生通过努力所取得成绩的高低差异给予相应等级的物质奖励，这样既保证对每个学生所作出的努力给予了合理的回报，又保证他们所付出努力的差别在相应奖励上也有所体现的公平性。这样，就可以保证学生之间保持正当的竞争关系 2．合理的监督与评价机制 合理的监督与评价机制，可以保证学生的积极努力表现得到及时、准确的报偿；消极应付的表现得到及时、到位的制止与适当的惩罚。这样可以充分避免因辅导员的激励与惩罚的延迟与不到位所造成的消极后果，有利于维持学生之间良好的竞争心态。但是，这要求保持监督的准确性与评价的合理性，在监督机制中排除主观的人为的不公平因素，同时评价机制中做到标准的统一 3．建立健全学生个人综合能力